Игра – ведущая деятельность дошкольника,в которой формируется его личность. В ней отражаются различные события, полученные в семье и в детском саду, при общении с разными людьми. Многократно повторяя один и тот же немудреный сюжет, ребенок закрепляет формы поведения в отношениях между взрослыми, приобретает первые трудовые навыки, в игре подражает не только действиям, но и чувствам, эмоциям. С детьми необходимо постоянно играть, учить игре, иначе их действия сведутся к бесцельному катанию машинки или укачиванию куклы. При этом, играя с ребенком, не подавляйте его инициативу, осторожно направляя его действия в нужное русло, действуя на равных, как партнеры. Очень важен в игре подбор игрушек: двигательных, дидактических, обучающих, а также их хранение в строго определенных местах, чтобы у ребенка формировался навык аккуратности.
С детства воспитывайте через игру только добрые чувства, умение сопереживать, заботиться о других. Именно сюжетно-ролевые игры «в семью», «в д/сад» помогают детям проявить эти качества. Мальчики хотят играть роль папы, подражая поведению своего отца, гордятся им, а девочки воспроизводят труд мамы по уходу за детьми, по ведению домашнего хозяйства. Хорошо, если в семье добрые, чуткие отношения, а если нет? Вот откуда берет начало и детская жестокость, плохие слова и поступки. Если ребенок каждый день видит пьяного отца, оскорбляющего мать, ссоры, брань, то и дети в таких семьях озлоблены, неуправляемы и в играх копируют поведение своих родителей. В детских играх в «семью» почти не проявляется забота о бабушке и дедушке – это тоже отражение семейных отношений, на это надо обращать особое внимание.
Вернемся к подбору игрушек. Если ребенку покупать «оружие», боевое снаряжение, то, естественно, у него постепенно сформируются игры, связанные с агрессивным поведением. Телевидение тоже оказывает большое влияние, ведь в современном репертуаре для детей даже мультфильмы пестрят насилием, жестокостью и ребенок впитывает в себя только ненависть к другим, желание уничтожить, убить. Этого нельзя допускать, разрешайте детям смотреть только полезную информацию, воспитывайте через фильмы доброту, отзывчивость, а не ненависть и агрессию.
В детском саду постоянно можно наблюдать агрессивное поведение некоторых детей по отношению к другим детям, более слабым, младшим по возрасту. Воспитателю необходимо уделять особое внимание воспитанию чувства заботы, стремления помогать младшим, сочувствия слабым. В этом помогает детская литература,беседы, психологические этюды. Специально подобранные произведения оказывают влияние на чувства детей, вызывают желание поступить так, как герой рассказа. Наиболее ценны в этом плане сюжеты, отражающие бытовые явления: уход за младшими в семье, забота о престарелых, семейные праздники и т.д.
Широкие возможности для воспитания гуманных чувств открывают игры с куклами. Кукла – младенец становится предметом переживаний. Забота, нежность, чуткость, бережное обращение вызывают желание выполнять более сложные действия, связанные с уходом за«ребенком» (купание, кормление, укладывание спать, баюканье.)
Большое влияние на активизацию гуманных чувств у детей оказывают игры – драматизации. Дети подражают поступкам персонажей, вместе с ними огорчаются и радуются, помогают и поддерживают в беде. И, конечно, огромное значение имеет личный пример педагога. Внимательное, доброе, искреннее отношение к детям оставляет глубокий след в их сознании, находит отклик в душе, вызывает желание подражать. Игры,в которых дети творчески отражают окружающую их жизнь, способствуют моральному развитию, воспитанию у них нравственных норм.
Родительское собрание
на тему:
«Воспитание в детях добрых чувств»
2014 г
План
Предупредить проявления эгоизма у детей.
Воспитать активную доброту в детях.
Учить детей бороться с проявлением зла в жизни.
Нередко отец или мать задают вопрос «Почему их дети растут эгоистами?». Они не подозревают, что своей слепотой, неразумной любовью сами сделали детей такими. Если ребенок привык брать и ничего не давать окружающим, он вырастет невнимательным к близким, грубым, а подчас и жестоким человеком.
Врач-педиатр Н. Андреева предостерегает матерей от этой опасности в воспитании. «Вот у нас есть одно яблоко, - говорит она,- только одно, и вы отлично знаете, что растущему детскому организму оно нужнее, чем вам. И все же - не отдавайте ребенку единственное яблоко целиком. Не создавайте ему привилегии. Нельзя! Помните, что у вашего ребенка, кроме тела, есть еще и психика, есть формирующийся характер. И в подобном случае вы вместе с витамином для здоровья ребенка вносите в его душу страшный вирус. Вирус безнравственности!»
С раннего детства необходимо учить детей делиться с товарищами игрушками, а когда дарят им сладости, то приучать их угощать всех членов семьи, друзей.
… Девочке на день рождения подарили коробку конфет и плитку шоколада. Взрослые приговаривают «… Это тебе, Леночка, кушай, кушай».
И Леночка отходит в сторону и начинает есть, не обращая внимания на присутствующих взрослых
Родители в силу своей любви воспитывают в ребенке жадность.
Одним из путей воспитания в детях добрых чувств -служит воспитание у детей бережного отношения к природе, животным.
Если ребенок мучает животных и взрослые его не останавливают,
он привыкает к таким жестким забавам, становиться жестоким и к людям.
Дети обычно любят животных, эту любовь надо поощрять. К сожалению, в городах сейчас мало семей, где держат животных. Дети не проявляют интереса к животным, просто потому что, редко соприкасаются с ними. Иногда родители запрещают ребенку подходить к животным, ласкать их. «Не подходи к кошке, — говорят они ему, — заразишься глистами», «Отойди от собаки, она тебя укусит».
Когда ребенок ухаживает за животными, это доставляет ему большое удовольствие, положительно влияет на поведение его. Дети стараются выполнять все свои обязанности, вовремя чтоб иметь возможность погулять и поиграть с животными, ухаживать за ними.
Надо стремиться к воспитанию в ребенке активной доброты. А что такое доброта? (словарь С.И.Ожегова):
Добрый – 1. Делающий добро другим.
2. Несущий благо, добро,
3. Хороший, нравственный,
4. Дружеский, близкий, милый.
5. Безукоризненно честный.
Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим. Преставления о доброте человека у детей часто бывает совсем неточными. Так, учащиеся на вопрос кого из ребят считают добрым, отвечают: тот, кто не дерется, кто хорошо учится, кто хорошо ведет себя.
Эти представления учитель и родители должны уточнять и расширять.
Важно, чтобы дети поняли, что силу человек должен направлять на защиту слабого, нельзя пройти мимо, когда, например, старшие ребята, обижают младших, когда мальчики обижают девочек.
Иногда родители считают, что их ребенок добр, ведь он не мучает животных, не дерзит старшим. А протестует ли он в тех случаях, когда кто-то другой на его глазах делает это, готов ли он прийти на помощь людям, которые в этом нуждаются?
С раннего возраста нужно учить детей- делать приятное людям. В семье должна быть создан атмосфера взаимного внимания и заботы друг о друге. Вот вернулись с работы отец и мать. Дети знают, что они устали. Дети стараются, ещё до прихода родителей, убрать в квартире, накрыть на стол.
Родителям следует интересоваться, как складываются отношения ребенка с его сверстниками, какие поручения коллектива или учителя он выполняет.
Литература:
1. Королева В. Не шутите с детским эгоизмом.- «Семья и школа», 1966, № 12, с. 9)
2. Толковый словарь русского языка — С.И.Ожегов.
Доклад на родительском собрании.
Тема: «Воспитание в детях добрых чувств»
Цели: 1.Предупредить прявления эгоизма в детях.
2.Воспитывать доброту в детях.
3. Учить детей бороться с проявлениями зла в жизни.
Нередко отец или мать задают себе вопрос:почему их дети растут эгоистами.Они и не подозревают,что своей слепой любовью сами делают детей такими.
Если ребёнок привык только брать и ничего не отдавать окружающим,он вырастет невнимательеым,грубым,а подчас и жестоким человеком.
Психологи предостерегают родителей об этой опасности в воспитании.
«Вот у вас есть одно яблоко,-говорит врач-психолог,-только одно,и вы отлично знаете что растущему детскому организму оно нужнее,чем вам.И всё же – не отдавайте ребёнку яблоко целиком.Не создавайте ему привилегий.Нельзя! Помните, что у вашего ребёнка,кроме тела,есть ещё и психика,есть формирующийся характер.И в подобном случае вы вместе с витамином для здоровья ребёнка вносите в его душу страшный вирус.Вирус безнравственности.
С раннего детства необходимо учить детей делиться с товарищами,а когда дарят сладости,приучать их угощать всех членов семьи,товарищей.
Девочке на день рождения подарили плитку шоколада.Взрослые приговаривают: «Это тебе,Леночка,кушай». Леночка отходит в сторону и начинает есть,не обращая внимания на присутствующих.Таким образом воспитывается эгоизм.
Одним из путей воспитания в детях добрых чувств служит воспитание бережного отношения к природе.Если ребёнок мучает животных и взрослые его не останавливают,он привыкает к таким жестоким забавам,становится жестоким и к людям.Обычно дети любят животных.Эту любовь надо поощрять.К сожалению во многих семьях не держат животных,поэтому детям они мало интересны,они сними не соприкасаются.Известно много примеров,когда появление в доме животных доставляло детям большую радость и положительно влияло на их поведение.
Когда ребёнок ухаживает за животными:чистит жилище,кормит,водит на прогулку,он невольно начинает любить живое существо.
Необходимо стремиться к воспитанию в ребёнке активной доброты.Так,например,учащиеся на вопрос:кого они считают самым добрым? Ответ обычно одинаков.Добрыми они считают отличников.Почему?Они хорошо учатся, не дерутся,примерные в поведении.Эти представления нужно расширять т.к. в жизни много зла.Дети должны различать стороны зла:эгоизм,жестокость,равноджушие,несправедливость,неуважение.
Важно,чтобы дети понимали,что силу человек должен направлять на защиту слабого.Не проходить мимо,если кого-то обижают.
С раннего возраста нужно учит детей делать приятное людям.В семье должна быть создана атмосфера взаимного внимания и забота друг о друге.
Вот вернулись с работы родители.Дети знают,что они устали.Ещё до прихода родителей они стараются убрать комнату,накрыть стол.
Родителям следует интересоваться,как складываются отношения ребёнка с его сверстниками,соседями учителами.В
Упавшему помоги встать. Старому, слабому, слепому помоги перейти дорогу. И делай это сердечно, от души, любезно, не хмурясь.
Слайд 2. Доброта и милосердие – это высочайшие нравственные ценности, вершина человеческого духа. В них проявляются гармония чувств, мыслей, поступков; активное противостояние всему дурному, борьба со злом; готовность помочь кому-нибудь или простить кого-либо из сострадания. В раннем детстве, когда еще только начинает формироваться в человеке все человеческое, воспитание добрых чувств приобретает особое значение. Ведь и духовная щедрость, и без духовность берут свои истоки из детства. Особое значение формирование доброты и милосердия приобретает в наше перестроечное время. Дети добры по своей природе, но бесценное зерно доброго требует постоянного ухода, иначе оно может не прорости.
Слайд 3. Н аша обязанность – учить ребенка и мыслить, и чувствовать, и действовать по законам добрых человеческих отношений. Наш опыт показывает, что некоторые дети не проявляют сочувствия, обижают слабых, смеются над несчастными. Что это? Детское недомыслие или уже испорченность?
Доброта – понятие емкое и многогранное. Это – человечность и отзывчивость, чуткость и доброжелательность, умение поступиться своим я», «хочу» ради «мы», «обязан». Проявить готовность, разделить невзгоды и радости других людей.
Слайд 4. Замечательный польский педагог Януш Корчак говорил: «Мне кажется, добрый человек – это такой человек, который обладает воображением и понимает, каково другому, умеет почувствовать, что другой чувствует».
Нельзя не учитывать, что маленьким детям присуще непосредственное восприятие окружающего, отсутствие нравственных критериев, неумение оценивать собственные поступки с этической точки зрения. И то, какой чувственный опыт получает ребенок в первые годы жизни – опыт доброты или жестокости – не может не сказаться на дальнейшем становлении личности.
Слайд 5. В. А. Сухомлинский говорил, что «добрые чувства должны уходить своими корнями в детство... Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин.… В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу воспитания добрых чувств».
Слайд 6. Анализ литературных данных показывает, что основные условия воспитания правильных взаимоотношений дошкольников с окружающими следующие:
Создание эмоционально-положительного климата в группе;
Развитие у дошкольников умения сдерживать свои желания;
Целенаправленная организация педагогических ситуаций, которые позволяли бы детям проявлять добрые чувства к окружающим.
Взрослые должны помочь ребенку понять важность даже самых крохотных добрых дел.
Хотя этические беседы с дошкольниками - не единственное средство при формировании у них правил культурного поведения, тем не менее, велика их роль в развитии у детей представлений о том, что такое хорошо и что такое плохо. Хорошо известны художественные произведения на эту тему: А. Барто - «Вовка - добрая душа», С. Михалков - «Дядя Степа», В. Катаев - «Цветик-семицветик», Е. Пермяк - «Самое страшное» и многие другие.
Слайд 7. В воспитании милосердия большая роль отводится художественной литературе. Часто герои рассказов и сказок переживают из-за того, что причинили кому-то вред; они мучаются, пока не искупят свою вину.
Сказка «Кукушка» рассказывает о том, как мать превратилась в кукушку и улетела от своих черствых, недобрых сыновей. Все ребята поняли вину сыновей и осудили их. Отношение к близким мы пыталась раскрыть с помощью таких произведений, как «Трудный вечер» Н. Артюховой, «Посидим в тишине» Е. Благининой, «Вовка - добрая душа» А. Барто, «Что такое хорошо и что такое плохо» В. Маяковского.
Большую пользу приносит сказка В. Катаева «Цветик - семицветик». Она учит детей состраданию, заботе о людях. Ведь девочка из сказки самое большое удовлетворение получила тогда, когда исцелила безнадежно больного мальчика. Значит, делая добро другому, и сам становишься счастливее.
Слайд 8. В беседах с детьми можно использовать пословицы и поговорки, например:
Конечно, путник плох незрячий. Но бессердечный плох тем паче.
Ласковое слово не трудно, а споров
Ласково слово - что весенний день.
И у курицы сердце есть.
Доброму и сухарь на здоровье, а злому и мясное не впрок.
Доброе слово лучше мягкого пирога.
Любить друга - любить себя.
В пословицах и поговорках – кладезь народной мудрости, естественным образом воспитывающей в духе доброты и милосердия.
Слайд 9. Главная деятельность детей в детском саду - игра. Именно в этой деятельности у детей лучше всего проявляются и закрепляются добрые чувства. Ведь подлинная доброта заключается не в добрых намерениях, а в добрых поступках.
Отметим, прежде всего, игры-занятия, дидактические игры («Построим кукле комнату», «Купание куклы» и другие) учат детей проявлять внимание, заботу, добросердечность.
В старших группах целесообразно проводить дидактические игры, в которых ребята учатся принимать гостей. Их можно учить красиво, накрывать на стол, готовить несложный, но вкусный салат, пирог, печенье.
Слайд 10. В нашем детском саду тематика сюжетно-ролевых игр разнообразна: «Семья», «Моряки», «Стройка», «Дом», «Больница», «Школа». Эти игры позволяют педагогу создавать такие ситуации, в которых дети учатся приходить на помощь, проявлять внимание, милосердие, преодолевать трудности.
Малыши очень любят играть в дочки - матери. В этой игре проявляется отношение матери к ребенку, отношения между членами семьи. Такие игры способствуют формированию у детей глубоко нравственных чувств.
Постепенно формировалось бережное, нежное, ласковое отношение к куклам. Потом чувства, воспитанные в играх, стали проявляться и в повседневной жизни. Дети стали доброжелательнее относиться друг к другу и к окружающим людям.
Слайд10. Чем разнообразнее игры, тем стабильнее результат. Практика показывает, что дети с большим удовольствием, интересом, выдумкой сочиняют рассказы, сказки о жизни домашних и диких животных. Изображают их в играх-драматизациях, разыгрывают сцены и простые сюжеты, подражая их повадкам
Мы провели тестирование на тему «Я и мой ребенок», организовали консультации для родителей «Как формировать у детей старшего возраста добрые чувства»; «Каким растет ваш ребенок?», разъяснили, что атмосфера дружелюбия, искренности, внимания в семье является залогом успешного воспитания ребенка.
В результате проведенной работы убедились, что совместное участие педагогов и родителей в воспитании детей оказывает положительное влияние на их чувства, взаимоотношения, учит малышей быть добрыми, приветливыми, проявлять внимание друг к другу.
Слайд 11. Красота, добро, истина в четырех ведущих сферах действительности - в природе, рукотворном мире, окружающих людях и себе самом - это те ценности, на которые ориентируется дошкольная педагогика нашего времени. Взаимодействие человека с природой – уникальная возможность воспитания доброты и милосердия, основ нравственности.
Верим, что проделанная нашими педагогами работа не пропадет даром, что дети вырастут добрыми, любящими, умеющими заботиться о другом человеке, о животном, о природе в целом. Полученные результаты обнадеживают.
Докладкпрезентации
« Воспитаниедобрыхчувствдетейдошкольноговозраста »
Подготовил:Невмовенко.И.К.
ФОРМИРОВАНИЕЧУВСТВА ДОБРОТЫ И МИЛОСЕРДИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ
Упавшему помоги встать.
Старому, слабому, слепому помоги перейти дорогу.
И делай это сердечно, от души, любезно, не хмурясь.
(Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю.
Толковый словарь русского языка).
Доброта и милосердие - это высочайшие нравственные ценности . В них проявляются гармония чувств, мыслей, поступков, активное противостояние всему дурному, готовность помочь кому-нибудь или простить кого-либо из сострадания.
В раннем детстве, когда еще только начинает формироваться в человеке все человеческое, воспитание добрых чувств приобретает особое значение.
Дети добры по своей природе, но бесценное зерно доброго требует постоянного ухода, иначе оно может не прорасти. Обязанность и долг взрослых, родителей и педагогов, - учить маленького человека и мыслить, и чувствовать, и действовать по законам добрых человеческих отношений, по законам милосердия. . То, какой чувственный опыт получает ребенок в первые годы жизни – опыт доброты или жестокости – не может не сказаться на дальнейшем становлении его личности.
Доброта – понятие емкое и многогранное. Это – человечность и отзывчивость, чуткость и доброжелательность, умение поступиться своим я», «хочу» ради «мы», «обязан», проявить готовность разделить невзгоды и радости других людей.
Милосердие - сострадательная любовь, сердечное участие в жизни немощных и нуждающихся - больных, инвалидов, престарелых. Воспитание сострадательного отношения к такой категории людей даёт предпосылки проявлений уважения друг к другу, понимания того, что каждый из нас, или наши близкие могут оказаться в подобной ситуации и будут нуждаться в той или иной поддержке. Деятельное проявление милосердия - различная помощь, благотворительность и т.д.
Как воспитывать доброту, милосердие? Этому помогают:
Ø этические беседы с ребёнком, которые способствуют развитию у детей представлений о том, что такое хорошо и что такое плохо;
Ø пословицы и поговорки
Ласковое слово не трудно, а споро.
Ласково слово - что весенний день.
И у курицы сердце есть.
Доброму и сухарь на здоровье, а злому и мясное не впрок.
Доброе слово лучше мягкого пирога.
Любить друга - любить себя;
Ø игры, в которых у детей проявляются и закрепляются добрые чувства, умение проявить заботу, внимание: «Построим кукле комнату», «Купание куклы» и другие для малышей, сюжетно-ролевые игры для старших дошкольников: «Больница», «Гости», «Поездка в трамвае» и т. д.
Ø чтение художественные произведения: А. Барто «Вовка - добрая душа», Я. Сегель «Как я был мамой», С. Михалков «Дядя Степа», В. Катаев «Цветик-семицветик», Е. Пермяк «Самое страшное», Н. Артюхова «Трудный вечер», Е. Благинина «Посидим в тишине», ненецкая сказка «Кукушка». Эти произведения показывают детям, что ласковое, доброе слово, хорошее отношение к человеку действует быстрее и эффективнее, чем сила.
Очень важно, чтобы дети распространяли гуманные чувства не только на себя, но и умели сострадать другим людям. Ребенок должен не только различать хорошие и плохие поступки, но и понимать, почему нужно быть добрым, милосердным, какой мотив стоит за каждым поступком. Осознание детьми мотивов поступков способствует более глубокому усвоению представлений о доброте и милосердии, а, следовательно, и развитию их чувств, формированию социально правильного поведения.
