Михайлова Ольга Михайловна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МАДОУ №43 "Детский сад комбинированного вида"
Населённый пункт:
г. Кемерово, Кемеровская область
Наименование материала:
Статья
Тема:
Консультация для родителей "Возрастные особенности детей 3-4 лет "
Дата публикации:
10.10.2016
Раздел:
дошкольное образование
Консультация для родителей "Возрастные особенности детей 3-4
лет ".
«
Возрастные особенности детей 3-4 лет»
Младший возраст - важнейший период в развитии дошкольника.
Именно в это время происходит переход малыша к новым
отношениям со взрослыми, сверстниками, с предметным миром. В
раннем возрасте ребенок многому научился: он освоил ходьбу,
разнообразные действия с предметами, у него успешно развивается
понимание речи и активная речь, малыш получил ценный опыт
эмоционального общения со взрослыми, почувствовал их заботу и
поддержку. Все это вызывает у него радостное ощущение роста
своих возможностей и стремление к самостоятельности, к
активному взаимодействию с окружающим миром.
Возрастные особенности детей 3–4 лет предполагают переход на
новый уровень взаимоотношений взрослого и ребенка. Малыш
радуется непривычному игровому познавательному опыту. Ему
требуется больше эмоционального общения со взрослым, во время
которого он может получить опыт межличностных отношений.
Активность, самостоятельность способствуют быстрому
физическому, психическому росту ребенка. Важно показать
малышу, что его достижения заметили, его успехам рады.
Младшие дошкольники активны и неутомимы. Этот возраст
характеризуется бурным становлением эмоциональной сферы
ребенка. Дети подвержены перепадам настроения. Их
эмоциональная нестабильность прямо пропорциональна
физическому комфорту.
Растет речевая активность малышей. Они быстро запоминают
новые слова, несложные четверостишия. В обиходе появляются
предметы-заменители, которыми с удовольствием пользуется
ребенок в играх. Возрастные особенности детей 3–4
летзаключаются в том, что им сложно удерживать внимание на
одном предмете (максимум 10–15 минут). Поэтому постоянная
смена деятельности будет способствовать лучшей концентрации
внимания. Память больше акцентирована на узнавание, а не на
запоминание.
Возрастной кризис свидетельствует о развитии ребенка,
формировании его физиологии и психики. В 3-4 года дети начинают
усваивать правила взаимоотношений в группе сверстников, а затем
косвенно контролироваться взрослыми. К четырем годам рост
ребенка достигает 100-102 см. Вес детей в среднем 16-17 кг (между
тремя и четырьмя годами прибавка в весе составляет 2 кг). Ребенок
трех-четырех лет уверенно ходит, координирует движения рук и ног
при ходьбе, воспроизводит разнообразные другие движения.
Поэтому взаимоотношения со сверстниками и взрослыми носят
нестабильный характера. Только в общении малыши могут
получить необходимую информацию о мире,
людях. Любознательность этого возраста помогает развитию
элементарных суждений, высказываний.
Переходной период заключается в появлении самостоятельности.
Ребенок протестует против опеки над собой. Осознание
собственного «я», сотрудничество со взрослым поможет малышу
справиться с новыми возможностями и желаниями. Поэтому
психологи и обращают внимание на «кризис трех лет», когда
младший дошкольник, еще недавно такой покладистый, начинает
проявлять нетерпимость к опеке взрослого, стремление настоять на
своем требовании, упорство в осуществлении своих целей. Это
свидетельствует о том, что прежний тип взаимоотношений
взрослого и ребенка должен быть изменен в направлении
предоставления малышу большей самостоятельности и обогащения
его деятельности новым содержанием. Важно понять, что
характерное для ребенка третьего года жизни требование «я - сам»
прежде всего отражает появление у него новой потребности в
самостоятельных действиях, а не фактический уровень его
возможностей. Поэтому задача взрослого - поддержать стремление
к самостоятельности, не погасить его критикой неумелых действий
ребенка, не подорвать веру ребенка в собственные силы,
высказывая нетерпение по поводу его медленных и неумелых
действий. Главное в работе с младшими дошкольниками состоит в
том, чтобы помочь каждому ребенку заметить рост своих
достижений, ощутить радость переживания успеха в деятельности.
Стремление к самостоятельности формируется у младшего
дошкольника в опыте сотрудничества со взрослыми. В совместной
с ребенком деятельности взрослый помогает освоить новые
способы и приемы действий, показывает пример поведения и
отношения. Он постепенно расширяет область самостоятельных
действий ребенка с учетом его растущих возможностей и своей
положительной оценкой усиливает стремление малыша добиться
лучшего результата
Развитие самосознания и выделение образа «Я» стимулируют
развитие личности и индивидуальности. Малыш начинает четко
осознавать, кто он и какой он. Внутренний мир ребенка начинает
наполняться противоречиями: он стремится к самостоятельности и
в то же время не может справиться с задачей без помощи взрослого,
он любит близких, они для него очень значимы, но он не может не
злиться на них из-за ограничений свободы. По отношению к
окружающим у ребенка формируется собственная внутренняя
позиция, которая характеризуется осознанием своего поведения и
интересом к миру взрослых. Агрессивность и неутомимость
малышей в этом возрасте проявляется в постоянной готовности к
деятельности. Ребенок уже умеет гордиться успехами своих
действий, умеет критически оценить результаты своего труда.
Формируется способность к целеполаганию: более четко
представить результат, сравнить с образцом, выделить отличия. В
этом возрасте ребенок может воспринимать предмет без попытки
его обследования. Его восприятие приобретает способность более
полно отражать окружающую действительность.
Наглядно-образное мышление способствует представлению об
окружающем мире. Малыши делят предметы по форме, величине,
цвету, фактуре. Способны объединить их в одну группу по общему
признаку (например- посуда, одежда, мебель). В играх ребенок
самостоятельно передает несложный сюжет, пользуется
предметами-заместителями, охотно играет вместе со взрослым и
детьми, у него есть любимые игры и игрушки. Он умеет заводить
ключиком механическую игрушку, составлять игрушки и картинки
из нескольких частей, изображать в игре зверей и птиц. Ребенка
отличает высокая речевая активность; его словарь содержит все
части речи. Он знает наизусть несколько стихов, потешек, песенок и
с удовольствием их повторяет. Ребенок живо интересуется
окружающим, запас его представлений об окружающем
непрерывно пополняется. Он внимательно присматривается к
действиям и поведению старших и подражает им. Ему свойственны
высокая эмоциональность, готовность самостоятельно
воспроизводить действия и поступки, одобряемые взрослыми. Он
жизнерадостен и активен, его глаза с неиссякаемым любопытством
вглядываются в мир, а сердце и ум открыты для добрых дел и
поступков
Предметно-действенное сотрудничество помогает знакомить детей
с элементарными навыками гигиены и труда.
Возрастные особенности детей 3–4 лет позволяют постепенно
перейти к более взрослым формам обучения. Это момент, когда во
время игровой деятельности следует подвести детей к
самостоятельным активным действиям.
Основные задачи развития малышей:
освоение навыков личной гигиены;
воспитание эмоциональной стабильности, вежливого
отношения к окружающим;
развитие любознательности к предметам, действиям,
ситуациям, явлениям;
обучение различным способам действий с помощью
предметной деятельности;
развитие способности к сопереживанию.
Педагогическая тактика взрослого (воспитателя, родителя)
заключается в помощи ребенку. Она необходима для освоения
гигиенических, трудовых умений. Дети младшего возраста с
удовольствием повторяют действия взрослого – моют посуду,
протирают пыль, чистят зубы, моют руки. Обязательно поощрение
взрослого во время самостоятельной игры ребенка – это может
быть индивидуальная, парная или коллективная игровая
деятельность. Поэтому следует создать благоприятные условия для
творчества (игрушки, конструкторы, раскраски, пластилин).
Взрослый обязательно должен помогать в приобретении игрового
опыта ребенком. Показать элементы новой игры, расширять
детский кругозор с помощью малоизвестных предметов. Он умеет
правильно держать карандаш, проводит горизонтальные и
вертикальные линии, осваивает изобразительные умения. Ребенок
владеет разнообразными действиями с предметами, хорошо
ориентируется в различении таких форм, как круг, квадрат,
треугольник, объединяет предметы по признаку формы, сравнивает
их по размеру (по длине, ширине, высоте). Он активно стремится к
самостоятельности, уверенно осваивает приемы самообслуживания
и гигиены. С удовольствием самостоятельно повторяет освоенные
действия, гордится своими успехами.
Доверие и привязанность к воспитателю - необходимые условия
хорошего самочувствия и развития ребенка в детском саду. Поэтому
следует родителям объяснить своему ребенку о важности
взаимоотношений воспитателя и ребенка. Младший дошкольник
особенно нуждается в материнской поддержке и заботе
воспитателя. В течение дня педагог должен к каждому ребенку
проявить свое доброе отношение: приласкать, назвать ласковым
именем, погладить. Ощутив любовь воспитателя, младший
дошкольник становится более общительным. Он с удовольствием
подражает действиям взрослого, видит во взрослых неиссякаемый
источник новых игр, действий с предметами. К концу младшего
дошкольного возраста начинает активно проявляться потребность в
познавательном общении со взрослыми, о чем свидетельствуют
многочисленные вопросы, которые задают дети.
Образовательный стандарт(ФГОС) подразумевает приобретение
детьми к концу учебного года определенных умений, знаний,
навыков. При этом следует учитывать баланс между
образовательной и игровой деятельностью.
Возрастные особенности детей 3–4 лет (по ФГОС)подразумевают
развитие мотивации к обучению, творчеству. Важно понять, что
необходимо поощрять интерес, внимание ребенка к окружающей
действительности. Тогда у него появится желание самостоятельно
продолжить изучение явлений или ситуаций. Любопытство ребенка
способствует развитию навыков сотрудничества, взаимопонимания.
Осознание себя самостоятельным человеком помогает установить
ребенку новые, глубокие отношения с родителями, сверстниками,
взрослыми. Появляется собственная позиция, которая помогает
осознать, проанализировать свое поведение и поведение
окружающих людей. Возрастные особенности детей 3–4 лет (по
ФГОС)заключаются в том, что появляется гендерное осознание
своей роли (девочка, мальчик). В соответствии с этим может
меняться игровая направленность ребенка. Девочек больше
интересует посуда, куклы. Мальчиков – конструкторы, оружие,
машины.
Социально- личностное развитие входит в возрастные особенности
детей 3–4 лет. По программе «От рождения до школы» становление
личностных качеств ребенка происходит с помощью игровой,
познавательной, физической деятельности. Взрослые помогают
детям не только осознать свои чувства, мысли, но и внятно
доносить их до окружающих. Важно помочь разобраться ребенку в
переживаниях, эмоциях. Дать им название и характеристику. Это
знание будет служить основой, эталоном для дальнейшего
самостоятельного изучения эмоциональной сферы самим ребенком.
В эмоциональном плане сохраняются те же тенденции, что и на
предыдущем этапе. Характерны резкие перепады настроения.
Эмоциональное состояние продолжает зависеть от физического
комфорта. На настроение начинают влиять взаимоотношения со
сверстниками и взрослыми. Поэтому характеристики, которые
ребенок дает другим людям, очень субъективны. Тем не менее,
эмоционально здоровому дошкольнику присущ оптимизм.
Обязательным является знание и выполнение элементарных норм
поведения. Возрастные особенности детей 3–4 лет по программе
«От рождения до школы» подразумевают индивидуальную оценку
действий ребенка. Следует вызвать позитивный настрой детей, дать
положительную оценку правильному поведению. Это послужит
стимулом для дальнейших доброжелательных взаимоотношений с
окружающим миром.
В играх, действиях детей появляется целенаправленность. Ребенок
может во время рисования, конструирования поставить цель и
постепенно добиваться ее. Память дошкольника 3-4-х лет
непроизвольная, характеризуется образностью. Преобладает
узнавание, а не запоминание. Хорошо запоминается только то, что
было непосредственно связано с его деятельностью, было
интересно и эмоционально окрашено. Тем не менее, то, что
запомнилось, сохраняется надолго. Ребенок не способен длительное
время удерживать свое внимание на каком-то одном предмете, он
быстро переключается с одной деятельности на другую. Но
нестабильность внимания, неустойчивость произвольного
поведения постоянно отвлекает малыша от целенаправленных
действий. Ребенок быстро переключается с одного предмета на
другой.
Возрастные особенности детей 3–4 летформируют предпосылки к
дальнейшей учебной деятельности. Младшие дошкольники с
помощью взрослого осваивают элементы и правила коллективных,
индивидуальных игр. Это способствует развитию
взаимоотношений, становлению личности ребенка, формирует
познавательную и творческую активность.
Во время игры дети закрепляют свои знания о предметном и
социальном мире. Необходимо заложить основы культуры
поведения во время игровой деятельности ребенка.
Консультация для родителей
Младшие дошкольники постепенно начинают отделять себя от
родителей. Появляется непреодолимое желание все делать по-
своему. Дети начинают противиться контролю взрослого. Таковы
возрастные особенности детей 3–4 лет. Как понять ребенка? Как
научить его вежливости и доброжелательности?
Это возраст, когда дети начинают отстаивать свое мнение,
противясь предложениям родителей. Не стоит давить на ребенка,
пытаться заставить его делать что-либо против воли. Так появится
инфантильность, которую гораздо сложнее преодолеть. Следует
предоставить ребенку возможность выбора, поощрять его
самостоятельность. Малыш должен понять правила взаимодействия
с людьми, научиться договариваться с ними. Возрастной кризис
является рубежом, который отделяет младенчество от детства – в
этом заключаются основные возрастные особенности детей 3–4 лет.
Не стоит подавлять волю ребенка – это приведет к апатии,
равнодушию. С терпением, пониманием стоит относиться к
негативным проявлениям у своего малыша. Следует беречь чувства
ребенка. Не унижать его резкими командами, жестким контролем,
требованием беспрекословного подчинения.
Потребность в уважении, признании – основные возрастные
особенности детей 3–4 лет. Консультация для родителей должна
призывать к терпеливому сотрудничеству с ребенком. Важно дать
понять малышу, что родители признают его самостоятельность,
готовы общаться с ним наравне. Ребенок учитывает реакцию на его
поведение, поступки. Необходимо хвалить малыша, показывая
правильность его действий.
Возрастные особенности детей 3–4 лет: советы родителям
1. Упрямство ребенка – желание высказать свое мнение. Недостаток
словарного, чувственного запаса провоцирует капризы. Ребенок не
всегда может объяснить свои переживания. Родителям стоит
пояснить малышу, что он чувствует. Обязательно в разговоре, в
ситуации учитывать мнение ребенка.
2. Необходимо предоставлять выбор малышу. По какой дороге
пойти, какую одежду надеть – такие простые задачи будут
способствовать самостоятельности. Следует договориться с
ребенком – когда он слушается родителей, а когда может что-либо
выбрать сам.
3. Бережно относиться к чувственным проявлениям ребенка –
сопереживать его печали и горю. Учить говорить словами о том, что
его расстроило. Дать название чувствам, эмоциям ребенка (горе,
усталость, радость, злость, восхищение).
Который можно назвать - «Я сам». Малыш уже полностью осознает себя личностью и испытывает настоятельную потребность - во что бы то ни стало заявить о своей индивидуальности, проявить свое «Я». Но как это делается - он ещё не знает, поэтому идёт самым «простым» путём - противопоставляет себя взрослым и действует вопреки воле родителей.
Родителям нужно понимать, что кризис - это временное явление, и малышу в этот период самому не сладко! Помогите ему! Для очень важно, чтобы он чувствовал себя значимым, любимым и нужным. Относитесь к нему как к равному, предоставьте больше свободы и постарайтесь быть гибкими.
Чем больше понимания, юмора и отвлекающих моментов будет в вашем , тем доброжелательнее и приятнее будет , а ребенок - более отзывчивым и гибким.
Старайтесь избегать конфликтных ситуаций (уберите всё, что действительно «нельзя», не проходите мимо аттракционов, если у вас мало денег и т.п.), старайтесь сглаживать разногласия и учите этому вашего кроху. Но не бойтесь ввести пару - тройку ограничений, при этом будьте последовательны и не отступайте от введенных вами правил, строго следуйте им, не поддавайтесь на провокации (топанье ногами, громкий плач и т.д.). , желания и чувства словами, а не .
Плохое поведение
Многие родители жалуются, что в период трехлетия ребенок становится упрямым, дерзким, враждебным, непослушным и неуправляемым. По мнению детского психиатра Рудольфа Дрейкурса и известного психолога Юлии Гиппенрейтер существует четыре основные причины плохого поведения ребенка:
- Нехватка внимания - это наиболее распространенная причина . В большинстве случаев, с трех лет дети начинают ходить в детский сад, а мамы выходят на работу. И естественно, что теперь малыш не получает от своих родителей столько же внимания, как прежде.
В такой ситуации родители должны уделять своему ребенку как можно больше внимания по вечерам и в выходные дни. Ребенок, конечно, и так будет его требовать: «Мама, почитай мне. Мама, поиграй со мной. Мама, у меня не получается». И если мама отмахивается от ребенка, ссылаясь на усталость или домашние дела, он начнет искать другие способы привлечь её внимание - и они не всегда будут «адекватными».
Ведь ребенок очень быстро начинает понимать, что если он спокойненько сидит один в комнате и играет в « », никто на него и внимания не обратит. Зато когда он что-то бросил, разбил, взял опасную или недозволенную вещь - вот тогда и появляется внимание, пусть и негативное, но внимание.
Поэтому старайтесь игнорировать , хвалите его позитивные действия, отзывайтесь на призывы ребенка поиграть вместе, и уделяйте ему внимание тогда, когда малыш, казалось бы, его не ждёт.
- Самоутверждение . Малышу очень важно чувствовать себя значимым и уважаемым человеком в семье. Как это сделать? При принятии решений, касающихся ребенка, или при решении простых бытовых вопросов, советуйтесь с ним и учитывайте его интересы и мнения. Ребенок должен знать, что он может убедить вас в своей правоте, так же, как и вы его. Именно вы должны преподать ребенку урок гибкости и компромиссов, при которых должны учитываться позиции обеих сторон.
Просите его о помощи, привлекайте к сотрудничеству, организуйте такие ситуации и дела, где ребенок мог бы почувствовать свою значимость и свой авторитет.
Трёхлетний ребенок обычно уже хорошо понимает свою половую принадлежность. , девочки - на матерей. Они стремятся во всем подражать им и с удовольствием выполняют «мужские» или наоборот «женские» обязанности.
В этот период закладывается образец будущих взаимоотношений с противоположным полом. Поэтому родителям следует внимательно следить за своим поведением и речью.
В этой статье вы узнаете о нормах развития ребенка от 3 до 4 лет. Несмотря на то, что все дети развиваются индивидуально, существует ряд показателей для младшего дошкольного возраста (от трех до четырех лет), определяющих общую картину.
Почему дождь идет? Зачем коровка дает молоко? Когда прилетят птички? Зачем? Когда? Почему? Эти вопросы не дают покоя малышам младшего дошкольного возраста - «почемучкам», для которых так много нового и еще неизведанного вокруг. Данный возрастной период является очень важным в жизни каждого малыша и характеризуется приспособлением к новым условиям жизнедеятельности - к дошкольному учреждению, точнее, к незнакомой обстановке, окружающим взрослым и детям. Длительность протекания адаптационного периода к детскому саду у каждого ребенка индивидуальна и зависит от его готовности выполнять новую социальную роль - роль воспитанника. В этом случае готовность представляет собой адекватный, соответствующий данному возрасту, уровень психического, физического, художественного, речевого развития. Для того, чтобы быть уверенным, что малыш развивается в соответствии с нормой, следует знать основные показатели этого развития.
Физическое развитие ребенка 3-4 лет
- Ребенок ходит на носочках, высоко поднимая колени, мелкими, широкими, приставными шагами;
- ходит и бегает в разном темпе (умеренном, медленном, быстром), в различных направлениях (прямо, по кругу, змейкой, между предметами и т.д.), держась за руки, стоя спиной или лицом друг к другу;
- прыгает на месте, с продвижением вперед и назад, через препятствия;
- бросает мяч в цель, ловит двумя руками;
- принимает активное участие в подвижных мероприятиях (спортивных, игровых, танцевальных);
- выполняет последовательность разнообразных двигательных действий в течение 10 минут;
- управляет своим телом, например, удерживает равновесие при ходьбе по наклонной доске и т.д.
Личная гигиена ребенка 3-4 лет
- Малыш знает и пытается соблюдать основные санитарно-гигиенические требования: правильно пользуется туалетом;
- моет руки после туалета, прогулки, перед едой, по мере их загрязнения; умывается, чистит зубы;
- критически относится к своему внешнему виду (например, может не надеть колготы, которые не поглажены, с пятнышком и т.п.)
Социально-нравственное и личностное развитие ребенка 3-4 лет
- Ребенок проявляет разные формы выражения симпатии и антипатии; просит прощения, проявляет заботу, ласку;
- замечает настроение родителей или других близких людей;
- знает и называет по имени себя, родителей и иных людей, с которыми часто общается; проявляет интерес к взаимодействию со сверстниками, активно включается в совместные игровые действия;
- знает вежливые слова и основные правила поведения в разных местах и ситуациях;
- знает некоторые праздники, традиции, растительный и животный мир страны, в которой живет;
- знает и может назвать части тела;
- дает положительную оценку своим действиям (даже если в чем-то не прав);
- проявляет стремление к самостоятельности и независимости;
- проявляет повышенный интерес и потребность к познанию окружающего нас мира.
Познавательное развитие ребенка 3-4 лет
- Ребенок знает основные цвета и оттенки;
- сравнивает объекты по длине, ширине и высоте;
- относится к игрушкам как к живым существам (разговаривает с ними, кормит, поит и т.д.);
- устанавливает элементарные причинно-следственные связи (например, листочки опали, потому что холодно);
- классифицирует предметы по одному значимому признаку (например, отделяет кубики красного цвета от кубиков зеленого цвета);
- достаточно долго сосредоточивает внимание на одном объекте;
- в большей мере интересуется процессом выполнения различных заданий и упражнений, а не конечным результатом (например, может старательно что-то рисовать, а потом смять свой рисунок);
- познает объекты с помощью разных органов чувств (трогает, облизывает, нюхает и т.д.);
- знает основные геометрические формы (шар, куб);
- ориентируется в пространстве и на плоскости листа бумаги;
- знает, что происходит в разные части суток; знает, в чем польза домашних птиц и животных и т.п.
Речевое развитие ребенка 3-4 лет
- Ребенок использует различные части речи (кроме деепричастий и причастий);
- правильно называет предметы, их качества, действия с ними;
- знает обобщающие слова (например, овощи, игрушки);
- понимает многозначные слова, типа, ножка, ручка и др.;
- согласовывает существительные, прилагательные и глаголы (мальчик идет - дети идут, сладкий торт - сладкая конфета);
- употребляет предлоги в, на, под, над, за;
- правильно произносит все звуки речи (могут быть исключения для шипящих, свистящих, [л], [р]);
- пересказывает несложный текст;
- декламирует стихи.
Художественно-творческое развитие ребенка 3-4 лет
- Понимает контрастную музыку (медленную, быструю) и изменяет темп движений под нее;
- проявляет интерес к игре на детских музыкальных инструментах;
- запоминает слова песен и подпевает взрослому;
- понимает, что нарисовано на иллюстрации;
- создает элементарные аппликационные, рисуночные и лепные изображения (дорожки, шарики, бусы);
- конструирует постройки из строительного материла и простых конструкторов.
