Arbetsprogram för plasticineograficirkeln. Arbetsplan för cirkeln "Plasticine Saga".

Natalya Nadezhkina

Arbetssätt plasticineografi klubbprogram

« Plasticin mirakel»

För barn i mellanstadieåldern.

Sammanställd av läraren för Chistoprudnensky Children's School "Fairy Tale" Nadezhkina N.I.

Relevans

"Ett barns sinne är till hands"

V. A. Sukhomlinsky

Den pedagogiska och pedagogiska betydelsen av modellering är enorm, särskilt när det gäller barnets mentala och estetiska utveckling. Modellering vidgar hans vyer, bidrar till bildandet av en kreativ inställning till omgivande liv och moraliska idéer. Modelleringsklasser utvecklar förmågan att observera, lyfta fram det viktigaste, karakteristiska, lära sig inte bara att titta utan också att se. Modellering utvecklar uthållighet, utvecklar barnets arbetsförmåga och förmåga, fingermuskler och fingerfärdighet.

När en bebis skulpterar utvecklas hans finmotoriska färdigheter, fina fingerrörelser förbättras, vilket i sin tur påverkar utvecklingen av tal och tänkande, dessutom har skulptering en gynnsam effekt på nervsystemet som helhet.

Med tanke på vikten av problemet med att utveckla manuella färdigheter och det faktum att utvecklingen av ett barns hand måste börja från tidig barndom, organiserade jag cirkel "Plasticine" mirakel” - huvudidén som är att rita bilder med hjälp av teknik plasticineografi.

Mål och uppgifter program

Mål: Bildande av en estetisk attityd hos barn i mellan- och seniorförskoleåldern och utveckling av manuell skicklighet genom plasticineografi.

Uppgifter:

Lär dig att förmedla den enklaste bilden av föremål och fenomen omvärlden genom plasticineografi.

Lär dig grundläggande tekniker plasticineografi(pressa, smeta, nypa, pressa).

Lär dig att arbeta i ett givet utrymme.

Lär dig att acceptera en uppgift, lyssna och hör lärarens tal, agera enligt modellen och sedan enligt verbala instruktioner.

Utveckla färdigheter att arbeta noggrant med plasticine.

Odla lyhördhet, vänlighet, förmågan att sympatisera med karaktärer och viljan att hjälpa dem.

Främja en önskan att delta i skapandet av individuella och kollektiva verk.

Utveckla finmotorik, handkoordination och ögonkontroll.

Utveckla barns bildkonst.

Utveckla handlingen och spelkonceptet.

Utveckla intresset för processen och resultatet av arbetet.

Utveckla ett intresse för lagarbete.

Implementeringsstadier program

1. Förberedande

Bemästra trycktekniken.

Bemästra presstekniken.

Bemästra smetningstekniken plasticine med en fingertopp.

Lär dig rätt fingerplacering.

Bemästra tekniken att nypa av en liten bit plasticine och rulla bollen mellan två fingrar.

Lär dig att arbeta i trånga utrymmen

2. Huvudsaklig

Lär dig att inte gå utöver konturerna av ritningen

Lär dig att smeta med fingret plasticine över hela bilden som om man målade över den.

Använd flera färger plasticine

För att uttrycka ditt arbete, kunna använda hjälpobjekt (ben, fjädrar, frön)

Lär dig att få saker gjorda

Lär dig att utföra ditt arbete noggrant

Lär dig att utföra kollektiva kompositioner med andra barn

Lär dig att agera som en lärare

Lär dig att agera enligt lärarens verbala instruktioner

3. Final

Lös kreativa problem självständigt.

Välj din egen ritning att arbeta med.

Skapa en personlig inställning till resultatet av dina aktiviteter

Deadlines för genomförande

Program« Plasticin mirakel» är avsedd för barn i mellan- och seniorförskoleåldern och är avsedd för 2 års studier.

Träningen genomförs med en undergrupp av barn (10 personer)

Lektionsläge

Lektioner hålls 2 gånger i månaden.

Lektionens längd är 20 minuter i mellangruppen och 25 minuter i seniorgruppen.

Lektionerna hålls både frontalt och kollektivt på kvällen.

Arbetsformer:

Enskild (varje barn måste göra sitt eget arbete);

Grupp (när de utför kollektivt arbete utför varje grupp en specifik uppgift);

Kollektivt (i processen att förbereda och utföra en kollektiv komposition arbetar barn tillsammans, utan att dela ansvar).

Med föräldrar (öppen klass)

Metoder och tekniker för implementering program

Metoder:

Visuellt - observation, demonstration, prov;

Verbal - samtal, förklaringar, frågor, konstnärliga uttryck, förklaring, uppmuntran;

Praktiskt - visar sätt att avbilda och handlingsmetoder (allmänt och individuellt).

Rittekniker plasticine:

Teckning plasticine rep eller"korvar";

Rita med drag;

Fyller i fragment av målningar plasticine bollar;

Repar med plasticine;

Klipp ut enskilda bilder, fyll dem med ytterligare material, såsom pärlor, spannmål, olika frön, spets.

förväntade resultat arbete:

Barnet har utvecklat ett intresse för kreativa aktiviteter;

Bemästrade de grundläggande teknikerna för att arbeta inom teknik plasticineografi;

Finmotoriken utvecklas på en tillräcklig nivå;

Barnet vet hur det konsekvent utför arbetet och avslutar det jobb han påbörjar.

Material:

1. Tjock färgad kartong

2. Färgad plasticine

3. Bräda för modellering, stack

4. Torka för hand

5. Leksaker, illustrationer och didaktiskt material som motsvarar lektionens ämne, IKT.

Årlig tematisk planering av klasser.

Mellangrupp

Nej. Lektionens ämne Mål

september

"Ballonger"

Stärk förmågan att rulla ut klumpar plasticine cirkulära rörelser.

Att utveckla förmågan att fästa den färdiga formen på ett plan genom att jämnt platta ut den över basens yta.

Utveckla finmotoriken i händerna.

Utveckla estetisk och figurativ uppfattning.

"Pärlor för Lucy" Stärka förmågan att skulptera ett föremål som består av flera delar, arrangera element (pärlor) nära varandra, i en viss ordning, växlande dem efter färg.

Att förtydliga barns kunskap om den runda formen av föremål, att befästa förmågan att skulptera små bollar genom att rulla dem med en cirkulär rörelse av fingrarna.

Stärka kunskapen om färg.

Utveckla en känsla för rytm.

"Äpplena är mogna i trädgården" Att utveckla barns förmåga att nypa bort små bitar plasticine och rulla små bollar med cirkulära rörelser med fingrarna.

Stärk förmågan att platta till bollarna med fingret uppifrån.

Odla prydlighet, ta hand om andra och en känsla av empati.

"Rönnkvist" Uppmuntra barn att förmedla intryck av sina erfarenheter av modellering omgivningar - bären är mogna.

Stärk förmågan att skulptera runda föremål genom att rulla klumpar plasticine cirkulära rörelser av handflatorna; platta ut bärbollarna på ett horisontellt plan, placera dem slumpmässigt på ytan.

Konsolidera kunskap om färgen röd hos barn.

Utveckla finmotoriken.

"Paraply" 1. Träna på att kavla ut klumpar plasticine cirkulära och raka rörelser av handflatorna.

2. Fortsätt att utveckla förmågan att fästa den färdiga formen på ytan genom att jämnt platta till den på basens yta.

3. Utveckla noggrannhet i att arbeta med plasticine.

4. Främja nyfikenhet och intresse för lärande.

"Igelkott" Att befästa barns kunskap om ovala former, tekniker för att göra sådana formulär: rullande med raka rörelser av handflatorna, dra, tillplatta.

Att utveckla förmågan att använda ytterligare objekt i arbetet för att förmedla de karakteristiska egenskaperna hos objekt.

Öva på att platta till den färdiga formen på ett horisontellt plan.

Utveckla finmotoriken.

Odla noggrannhet i arbetet.

7. "Snöflinga"

1. Fortsätt lära barnen att rulla korv och konstruera det avsedda föremålet av dem i form av en basrelief (bilden sticker ut ovanför bakgrundsplanet). Utveckla finmotorik hos fingrar, ögon och fantasi. Odla prydlighet.

"Snögubbe"

Att utveckla barns förmåga att komponera en bild av ett helt föremål från delar som är identiska i form men olika i storlek, skapa bilden av en snögubbe med hjälp av plasticine på ett horisontellt plan.

Förbättra din förmåga att rulla klumpar plasticine mellan handflatorna, vilket ger dem en sfärisk form.

Öva på att jämnt platta ut den färdiga formen på ytan av basen.

Att främja emotionell lyhördhet för händelser som inträffar i barns liv vid vissa tider på året.

"Låt oss dekorera julgranen med nyårsleksaker". Träna på att kavla ut klumpar plasticine cirkulära rörelser av handflatorna och dekorera den färdiga formen med dem.

Fortsätt att utveckla förmågan att fästa den färdiga formen på ytan genom att jämnt platta till den på basens yta.

Utveckla noggrannhet när du arbetar med plasticine.

Förstärk kunskapen om blommor.

"Julgran, julgran, stickig nål" Att utveckla barns förmåga att förmedla de karakteristiska egenskaperna hos granens yttre struktur (pyramidstruktur, grenar, riktning nedåt, mörkgrön färg) genom plasticineografi.

Träna på att kavla ut klumpar plasticine mellan handflatorna med direkta rörelser av händerna och platta ut dem när man gör julgransgrenar.

Utveckla förmågan att applicera slag i staplar (nålar) i ändarna av grenar för en mer uttrycksfull bild.

Förbättra orienteringsförmågan på arkplanet.

konsolidera kunskap om mörkgrön färg.

"Låt oss dekorera tårtan"

1. Fortsätt att utveckla barns förmåga att göra ett mönster på en cirkel.

2. Stärk förmågan att rulla ut en klump plasticine cirkulära och raka rörelser mellan handflatorna,

3. Skapa glädje av det utförda arbetet.

4. Utveckla konsekvens i båda händernas arbete

5. Odla prydlighet.

"Båt för pappa"

1. Stärka färdigheter och förmågor i att arbeta med plasticine, uppmuntra självständigt val av färger plasticine och inredningsdetaljer av målningen;

2. Utveckla kreativitet, uppmärksamhet, fantasi, allmänna och finmotoriska färdigheter;

3. Främja självständighet, initiativförmåga och förmågan att prata om dina känslor och ditt humör.

“En kvist mimosa som present till mamma”

1. Främja en glad vårstämning och en önskan att behaga mamma.

2. Förstärk rullningstekniker plasticine mellan handflatorna i cirkulära och raka rörelser.

3. Utveckla estetisk uppfattning, förmågan att vackert, exakt och i en viss sekvens placera bollar nära löven för att förmedla bilden av en mimosakvist.

Odla kärlek och uppmärksamhet till familj och vänner.

14. "Låt oss dekorera Katyas klänning"

Lär barnen att själva nypa bort små bitar plasticine från en bit och rulla dem till bollar med en diameter på 5-7 mm.

Fortsätt att lära barn att använda flera färger i sitt arbete plasticine.

Fortsätt lära ut hur man fäster "ärtor" på avstånd från varandra.

Utveckla finmotorik hos fingrarna.

Stöd barns önskan att slutföra uppgiften, efter lektionens lekfulla motivation.

15. "Planet flyger" 1. Att utveckla barns förmåga att dela ett block plasticine med ögat i två lika delar, rulla ut den med raka handflatsrörelser.

2. Att utveckla barns förmåga att konstruera ett föremål som består av flera delar på ett plan, för att uppnå en korrekt representation av föremålets form, dess struktur och delar.

3. Utveckla förmågan att komplettera bilden med karakteristiska detaljer (porthole-fönster, med hjälp av bekanta tekniker arbete: rullande, tillplattande.

4. Konsolidera kunskap om blå och blå färger

16. "Flerfärgat trafikljus".

1. Att befästa barns kunskap om trafikljus och syftet med deras färger.

2. Träna på att kavla ut klumpar plasticine cirkulära rörelser av handflatorna.

3. Fortsätt att utveckla förmågan att fästa den färdiga formen på ytan genom att jämnt platta till den på basens yta.

4. Utveckla noggrannhet i att arbeta med plasticine.

17. "På ängen" insekter

Att utveckla förmågan att skulptera insekter från delar, förmedla strukturens karakteristiska egenskaper.

Förstärk skulpturtekniker: rulla ut en boll, korv; tillplattning.

Visa möjligheten att kombinera olika material för att skapa små detaljer (för antenner - tråd, tändstickor; för snabel - tandpetare; för ögon - pärlor, pepparkorn).

Utveckla finmotorik i händerna; känsla för form, proportioner; konsekvens i båda händernas arbete; intresse för att arbeta med plasticine.

Odla intresset för levande natur.

Väck intresse för att skapa en kollektiv komposition.

18. "Sjublommig blomma" Utveckla förmågan att förmedla plast metod för att avbilda en blomma, en del av en växt, placera dem på ett plan.

Stärka förmågan att använda bekanta tekniker i arbetet skulptera: rulla, rulla ut, platta till, dra; förmågan att använda en stack.

Utveckla fantasin, förmågan att lägga märke till funktionerna i en sagobild, dess skillnad från den verkliga.

Att odla en kärlek till skönhet, en känsla av tillfredsställelse, glädje från den skapade bilden.

Förstärk kunskapen om spektrumets huvudfärger.

Litteratur:

1. Boguslavskaya Z. M. Smirnova E. O. Pedagogiska spel för små barn. - M.: Utbildning, 1991.

2. Bondarenko A.K. Verbalspel på dagis. – M.: Utbildning, 1997.

3. Davydova G. N. Plasticineografi. Barndesign. – M.: Förlag "Scriptorium 2003", 2007.

4. Komarova T. S. Bildkonstklasser på dagis. – M.: Utbildning, 1991.

5. Novikovskaya O. A. Mind på dina fingertoppar. -Mast; St. Petersburg: Sova, 2006.

6.« Plasticineografi för barn» G. N. Davydova

Chef för det statliga offentliga företaget "Nursery-trädgården "Zvezdochka" i Akimat i Fedorovsky-distriktet

Anteckning:

Denna manual erbjuder ett program för den variabla komponenten "Plasticine Saga"; för varje lektion har en teknisk karta över organisatoriska pedagogiska aktiviteter i visuella och konstnärliga aktiviteter med barn i förskoleåldern utvecklats. Grunden för varje lektion är användningen av en okonventionell teknik för att arbeta med plasticine - plasticineografi. Tekniken att skapa stuckaturmålningar och skildra halvvolymföremål på en horisontell yta beskrivs. Klasserna är utformade med hänsyn till åldersrelaterade fysiologiska, psykologiska och kognitiva egenskaper hos barn i förskoleåldern. Användningen av konstnärliga uttryck, spelmetoder och tekniker kommer att göra det möjligt för lärare att nå framgång i att utveckla barns visuella färdigheter och förmågor och utveckla deras kreativa förmågor.

Förklarande anteckning

Utvecklingen av intellektuella och tänkande processer måste börja med utvecklingen av handrörelser, och i synnerhet med utvecklingen av rörelser i fingrarna. Detta beror på det faktum att utvecklingen av handen spelar en viktig roll i bildandet av hjärnan, dess kognitiva förmågor och utvecklingen av tal. Det betyder att för att ett barn och hans hjärna ska utvecklas är det nödvändigt att träna sina händer. Det är detta som senare kommer att ge honom möjlighet att enkelt lära sig nya saker, vare sig det är ett främmande språk, skrivande eller matematik. Utvecklingen av finmotorik är också viktig eftersom barnets hela framtida liv kommer att kräva användning av exakta, koordinerade rörelser av hand och fingrar, som är nödvändiga för att klä sig, rita och skriva, samt utföra många olika vardagliga och pedagogiska aktiviteter .

Med tanke på vikten Problem om utvecklingen av manuella färdigheter och det faktum att utvecklingen av ett barns hand måste börja från tidig barndom, utvecklade jag en konstnärlig cirkel "Plasticine Fairy Tale" - vars huvudidé är att rita bilder - plasticine, plasticineografi.

Utvecklingsproblem finmotorik, manuella färdigheter i bildkonstklasser är också mycket relevanta, eftersom det är visuella aktiviteter som bidrar till utvecklingen av sensorimotoriska färdigheter - konsekvens i ögat och handens arbete, förbättring av koordination av rörelser, flexibilitet, styrka, noggrannhet vid utförande av handlingar, korrigering av finmotorik i fingrarna. Barn behärskar färdigheterna och förmågan att arbeta med verktyg (i ritning - en penna och en pensel, i applikation - sax och en borste, i modellering - en stapel). I dessa klasser utvecklar barn förmågan att använda ett instrument (naturligtvis om barnet får lära sig att hålla och använda instrumenten på rätt sätt).

Den pedagogiska och pedagogiska betydelsen av modellering är enorm, särskilt när det gäller barnets mentala och estetiska utveckling. Modellering vidgar hans vyer, bidrar till bildandet av en kreativ inställning till livet omkring honom och moraliska idéer. Modelleringsklasser utvecklar förmågan att observera, lyfta fram det viktigaste, karakteristiska, lära sig inte bara att titta utan också att se. Modellering utvecklar uthållighet, utvecklar barnets arbetsförmåga och förmåga, fingermuskler och fingerfärdighet. Sålunda kan vi, med hjälp av konst, vända oss till ett barns känslor, bilda hans moraliska inställning till miljön från tidig barndom och därigenom lägga den moraliska grunden för hans framtida mänskliga personlighet.

När en bebis skulpterar utvecklas hans finmotoriska färdigheter, fina fingerrörelser förbättras, vilket i sin tur påverkar utvecklingen av tal och tänkande, dessutom har skulptering en gynnsam effekt på nervsystemet som helhet.

Program "Plasticineografi" idag relevant, eftersom det hjälper barn i olika åldrar att spegla sin unika identitet, hjälper till att förverkliga sin kreativa potential och utveckla sina förmågor.

Redan i själva essensen av en liten person är viljan att lära och skapa. Allt börjar från barndomen. Effektiviteten av utbildningsprocessen är ju mer framgångsrik, ju tidigare, desto mer målmedvetet utvecklar barn abstrakt, logiskt tänkande, uppmärksamhet, observation och fantasi.

Frågor om harmonisk utveckling och kreativt självförverkligande hittar sin lösning i cirkeln "Plasticine Fairy Tale". Att upptäcka en unik individualitet hjälper ett barn att förverkliga sig själv i kreativitet och kommunikation. Detta program är utformat för att hjälpa till med dessa ambitioner.

Plasticineografi - Det här en av de relativt nyliga uppkomsten av en ny genre (typ) inom visuell aktivitet.

Begrepp"plasticineografi" har två semantiska rötter: "grafil" betyder att skapa, rita, och den första hälften av ordet "plasticine" antyder det material med vilket planen utförs.

Denna genre representerar skapandet av stuckaturmålningar som visar mer eller mindre konvexa, halvvolymsobjekt på en horisontell yta, med hjälp av okonventionella tekniker och material. Till exempel dekorera ytan med pärlor, växtfrön och naturmaterial. I vissa fall, med hjälp av plasticineografitekniken, modifieras en produkt, vilket leder till skapandet av originalverk. Till exempel är ett landskap grafiskt avbildat på en plan yta, och förgrundsdetaljer avbildas med hjälp av plasticineografi.

Huvudmaterialet är plasticine, och huvudverktyget i plasticineografi är handen (eller snarare båda händerna), därför beror skicklighetsnivån på behärskning av ens egna händer. Denna teknik är bra eftersom den är tillgänglig för barn i förskoleåldern, gör att du snabbt kan uppnå önskat resultat och introducerar en viss nyhet i barns kreativitet, vilket gör det mer spännande och intressant, vilket är mycket viktigt för att arbeta med barn.

Plasticineografiklasser utgör en stor möjlighet för barns utveckling och lärande.

Plasticineografiklasser bidrar till utvecklingen av mentala processer som uppmärksamhet, minne, tänkande, såväl som utvecklingen av kreativa förmågor. Plasticineografi främjar utvecklingen av perception, rumslig orientering, sensomotorisk koordination av barn, det vill säga de skolviktiga funktioner som är nödvändiga för framgångsrikt lärande i skolan. Barn lär sig att planera sitt arbete och slutföra det.

Genom att göra plasticineografi utvecklar barnet manuell skicklighet, stärker handstyrkan, båda händernas rörelser blir mer koordinerade och fingrarnas rörelser differentieras, barnet förbereder handen för att bemästra en så komplex färdighet som att skriva. Allt detta underlättas av bra muskelbelastning av fingrarna.

En av de otvivelaktiga fördelarna med plasticineografiklasser med barn i förskoleåldern är integrationen av ämnesområden. Aktiviteten av plasticineografi låter dig integrera olika utbildningssfärer. Ämnen i klasserna är nära sammanflätade med barnens liv, med de aktiviteter som de utför i andra klasser (att bekanta sig med omvärlden och naturen, utveckla tal, etc.).

Denna struktur av klasser i cirkeln "Plasticine Fairy Tale" bidrar till mer framgångsrik behärskning av utbildningsprogrammet. Mot slutet av vilka barn:

Implementera kognitiv aktivitet. Allt utvalt material för klasser med barn har en praktisk orientering, förlitar sig så mycket som möjligt på deras livserfarenhet, hjälper till att lyfta fram essensen av egenskaperna hos de föremål och fenomen som studeras, och aktiverar bilder och idéer som lagras i långtidsminnet. De tillåter honom att klargöra den kunskap han redan har förvärvat, utöka den och tillämpa de första versionerna av generalisering.

Berika ditt ordförråd på ett intressant sätt. I processen att spela ut handlingen och utföra praktiska handlingar med plasticine, pågår ett kontinuerligt samtal med barnen. En sådan lekfull organisation av barnaktiviteter stimulerar deras talaktivitet, orsakar talimitation, bildandet och aktiveringen av ett ordförråd och barnets förståelse av andras tal.

Bekanta dig med konstverk, dikter, barnrim, fingerspel.

Hos barn de första elementära matematiska begreppen dyker upp om kontot, storlek, storlek.

Utveckla sensoriska standarder. Sensorisk utveckling intar en av de centrala platserna i arbetet med barn inom plasticineografi. I den yngre gruppen utvecklas generella sensoriska förmågor: färg, form, storlek.

Barn uppfostras fingrarnas taktila och termiska sinnen. Behovet av taktila och termiska sinnen med fingrarnas spetsar och dynor bestäms av livets praktik och bör bli en nödvändig fas för inlärning och ackumulering av barnets sociokulturella erfarenhet.

Förskolebarn blir bäst bekanta med material genom taktila förnimmelser. Under cirkelns lektioner förverkligas barns intryck, kunskap och känslotillstånd inom bildkonsten.

Men den huvudsakliga betydelsen av plasticineografiklasser är att i slutet av utbildningen, Barnet utvecklar manuell skicklighet, stärker handstyrkan, båda händernas rörelser blir mer koordinerade och fingerrörelserna differentieras. Detta underlättas av god muskelbelastning på fingrarna. Barn utvecklar tånggrepp, d.v.s. griper ett litet föremål med två fingrar eller en nypa; de kan också självständigt utföra rörelser i alla dess egenskaper: styrka, varaktighet, riktning, etc.

Utbildningen systematiserade kunskaper om att arbeta med plasticine, baserat på allmändidaktiska PRINCIPER:

synlighet;

tillgänglighet;

sekvenser från enkla till komplexa;

vetenskapliga och autentiska.

Särskild uppmärksamhet ägnas åt:

Förhållandet mellan konstnärlig och estetisk uppfattning och barns egen kreativa aktivitet.

Mål av detta program:

utveckling av individuella kreativa förmågor och intresse för konst i allmänhet i processen med plasticineografiklasser.

bildande och utveckling av barns konstnärliga och kreativa förmågor genom visuella aktiviteter, skapande av nödvändiga förutsättningar för självbestämmande och självförverkligande av barnets personlighet.

Pedagogisk:

Att bilda ett hållbart intresse för konstnärlig modellering.

Att lära ut speciella tekniker för att arbeta med plasticine, för att konsolidera förvärvade färdigheter och förmågor och att visa vidden av deras möjliga tillämpning.

Att ge teoretisk kunskap och utveckla hos eleverna praktiska tekniker och färdigheter i att arbeta med plasticine.

Pedagogisk:

Främja utvecklingen av kognitiv aktivitet, utvecklingen av kreativt tänkande, fantasi, fantasi.

Främja utvecklingen av rumslig medvetenhet och färguppfattning.

Utveckla konstnärlig smak, fantasi, uppfinningsrikedom.

Utveckla finmotoriken i fingrarna.

Utbildare:

För att främja intresset för konstnärlig och kreativ verksamhet, viljan att behärska kunskaper och färdigheter i att arbeta med plasticine.

Odla hårt arbete och noggrannhet.

Att odla estetisk smak och kärlek till skönhet.

Att ge barn ett intresse för varandras visuella aktiviteter, en vänlig attityd och ömsesidig hjälp, och att utveckla samarbetsförmåga.

Program "Plasticine Saga" avsedd för barn 3-4 år. Träningen genomförs med hela barngruppen närvarande.

Klubbschema: 4 gånger i månaden, varje måndag i månaden.

Huvuddragen i programmet är att det framgångsrikt kombinerar 2 typer av bildkonst älskad av barn: modellering och ritning, såväl som möjligheten att dekorera färdiga produkter med olika naturliga och dekorativa material, skapa både platta och tredimensionella kompositioner från deras hantverk, förkroppsligar dem i manuellt arbete all din barndoms fantasi och fantasi. När allt kommer omkring älskar nästan alla barn i förskole- och grundskoleåldern att rita och skulptera, men skäms ofta över sin oduglighet.

En speciell egenskap hos programmet "Plasticine Fairy Tale" är att även utan att ha mycket höga konstnärliga förmågor, efter att ha förvärvat färdigheter och förmågor i programmet, kan varje barn skapa en estetiskt vacker och användbar sak med sina egna händer, få en hög uppskattning av hans arbete av vuxna och jämnåriga, vilket ökar hans självkänsla. Barnet växer upp självsäkert, lugnt och därför lyckligt, och detta är en av de viktigaste uppgifterna för varje lärare.

Lektionens struktur:

Självmassage av händer, fingerövningar;

Didaktiska spel;

Att göra en tavla;

Avslappning;

Arbetsanalys.

METODER FÖR ATT ORGANISERA UTBILDNINGS- OCH KOGNITIVA AKTIVITETER

Verbal (samtal, berättelse, instruktion);

visuellt (demonstration, visning av prover, diagram, illustrationer);

praktiska (specifika arbetsuppgifter och övningar);

Reproduktiv (barn skaffar sig kunskap och verksamhetsmetoder analogt (modell);

Problemsökning (oberoende kreativ inställning till affärer);

metoder för att arbeta under ledning av en lärare;

ORGANISATIONSFORMER

UTBILDNINGSPROCESS OCH UTOMHUVUDARBETE

• Tematiska klasser;

  didaktiska spel;

  kreativa aktiviteter;

  lekaktiviteter;

  utställningar av barns verk;

utbildningsevenemang, helgdagar, tematiska samtal;

utflykter i naturen (syftet är att observera säsongsförändringar, samla naturmaterial);

METODER FÖR ATT STIMULERA OCH MOTIVERA UTBILDANDE OCH KOGNITIVA AKTIVITETER

• uppmuntra och skapa en framgångssituation i klassrummet;

  pedagogiska spel;

  tävlingsspel;

  tävlingar;

Utställningar av kreativa verk.

KONTROLLFORMER

muntlig undersökning;

praktiska uppgifter;

Självständigt kreativt arbete;

självkontroll.

I framsteg Under lektionerna används olika metodologiska och didaktiska material (gåtor, sagor, barnsånger, olika illustrationsmaterial, visuella hjälpmedel etc.). Själva klasserna genomförs ofta på ett lekfullt sätt. Tack vare detta visar barn mer fantasi och fantasi än i enkla livssituationer, och lärarens uppgift blir behovet av att hjälpa barn att förverkliga sina planer.

VILLKOR FÖR GENOMFÖRANDE AV PROGRAMMET

Barns intresse för programmets innehåll och dess slutliga resultat.

Organisation av inlärningsprocessen i en intressant, tillgänglig form.

Visualisering av lärande.

Tillgång till verktyg och material för arbete.

Tillgång till lokaler som uppfyller sanitära och hygieniska standarder och krav.

Möbler efter barns längd.

FÖRUTSÄTTAT RESULTAT

Efter avslutad utbildning, studenter i föreningen:

1. Behärska kursens teoretiska kunskaper och färdigheter.

2. Kommer fritt att använda de verktyg och material som krävs för att arbeta med plasticine.

3. Kommer att vara skicklig i olika tekniker och metoder för skulptering.

4. Lär dig att självständigt göra leksaker och tavlor av plasticine.

5. Lär dig att dekorera plasticineprodukter med olika naturliga och dekorativa material.

6. Utveckla kognitiva, kreativa och konstnärliga förmågor, kreativ aktivitet och självständighet.

7 De kommer att utveckla uthållighet, tålamod, hårt arbete och lära sig att värdera manuellt arbete.

8. Få lagarbete färdigheter.

Frågeformulär till föräldrar:

Efternamn, förnamn på barnet.

Gillar ditt barn att skulptera, rita eller klippa ut papper?

Har ditt barn fri användning av penslar, färger, plasticine och sax hemma?

Gör du manuellt arbete med ditt barn eller föredrar han att arbeta ensam?

Vilka är dina hobbyer: broderi, stickning, sömnad? Något annat.

Vill du hjälpa ditt barn att bemästra förmågan att göra bilder av plasticine?

Arbetsplan för cirkeln "Plasticine Saga".

(variabel komponent)

Månad	En vecka	Ämne	Uppgifter
		"Berry by Berry"	1. Lär barnen att rita "bär" med hjälp av plasticineografitekniken. 2. Lär barnen att fästa plasticinebollar ovanpå gröna med tryck. 3. Utveckla en känsla för rytm.
		"Konservera grönsaker"	1. Lär barn att skapa grönsaker med hjälp av plasticineteknik. 2. Lär barnen att fästa den färdiga formen på ett plan genom att jämnt platta ut den över basens yta (cirkel och oval). 3.Utveckla kompositionsförmåga, arrangera objekt jämnt i siluett. 4.Sammanfatta barns idéer om grönsaker och deras karakteristiska egenskaper. 5. Lär barnen uthållighet och noggrannhet.
september		"Rabatt"	1. Lär barn att skapa blommor med hjälp av plasticineteknik. 2. Lär barnen att smörja en plasticineboll i form av en blomma på egen hand. 4. Utveckla konsekvens i båda händernas arbete. 5. Att odla lyhördhet hos barn, behovet av att komma till hjälp för dem som behöver det.
september		"Flickvänner för guldfisk"	1. Lär barnen att skapa en bild av en fisk med hjälp av plasticineografiteknik. 2. Lär barnen att använda smetningstekniken för att måla över en fisk. 3. Fortsätt lära ut hur man rullar bitar av plasticine i en cirkulär rörelse mellan fingrarna. 4. Lär dig att skapa fiskfjäll med hjälp av olika ytterligare material (frön, spannmål, pastapaletter, etc.) 5.Utveckla ögat och koordinationen i "öga-hand"-systemet. 6. Vi lär barn uthållighet och noggrannhet.
		"Höstskogen"	1.Utöka kunskapen om växtvärldens mångfald, om höstfärg. 2. Att bilda ett kognitivt intresse för naturen. 3. Lär barn att i sitt arbete förmedla de karakteristiska egenskaperna hos olika träds utseende genom plasticineografi. Fortsätt att introducera barn för uttryckssätten i konstnärlig verksamhet: färg, material, komposition. 4.Teach i modellering, förmedla egenskaperna hos objekt: lång - kort, tjock - tunn. 5.Fortsätt att träna olika skulpteringstekniker: rulla, rulla, platta till. 6. Lär dig att självständigt hitta nya designlösningar och välja material självständigt. Lär dig hur du förhandlar kommande arbete och fördelar ansvar. 7. Stärka barns förmåga att skilja ord från tecken och återge dem muntligt.
		"Löv faller"	1. Lär barnen att rita höstlöv med hjälp av plasticineografiteknik. 2. Lär dig tekniken att smeta (i olika riktningar). 3. Vi fortsätter att lära barn att nypa av små bitar av plasticine på egen hand. 4. Fortsätt att lära barn att använda flera färger av plasticine i sitt arbete. 6. Att utveckla färdigheterna för noggrant arbete med plasticine.
		"Låt oss dekorera dockans klänning"	1. Lär barn att dekorera en klänning med hjälp av plasticineteknik. 2. Lär barnen att självständigt nypa bort små bitar av plasticine från en bit och rulla dem till bollar med en diameter på 5-7 mm. 3.Fortsätt att lära barn att använda flera färger av plasticine i sitt arbete. 4. Fortsätt lära ut hur man fäster "ärtor" på avstånd från varandra. 5.Utveckla finmotoriken i fingrarna. 6.Stöd barns önskan att slutföra uppgiften, efter lektionens lekfulla motivation.
		“Kycklingen gick ut på en promenad för att knapra lite färskt gräs...”	1. Lär barnen att rita "gräs" med hjälp av plasticineografitekniken. 2. Lär barnen tekniken att smeta, det vill säga att trycka på den rullade bollen med pekfingret och dra upp den för att få en bild av gräs. 3. Vi fortsätter att lära barn att självständigt nypa bort små bitar av plasticine från en bit. 4. Utveckla konsekvens i båda händernas arbete. 5. Odla viljan att arbeta självständigt.
		"Äpple"	Att utveckla barns estetiska naturuppfattning och lära dem att förmedla bilden av ett fruktträd genom plasticineografi. Lär barnen att nypa bort små bitar av plasticine och rulla små bollar med cirkulära rörelser med fingrarna. Stärk förmågan att platta till bollar över hela ytan av siluetten (trädkronan). Utveckla fantasifull uppfattning.
		"Pälsrock för en igelkott"	Lär barn att förmedla bilden av en igelkott med hjälp av plasticineografiteknik. Uppgifter: 1. Lär barnen att nypa bort små bitar av plasticine från huvuddelen. 2. Fortsätt lära ut hur man smetar ut "nålar" på ett begränsat utrymme. 3. Odla lyhördhet
		« Som en katts mustasch av fantastisk skönhet..."	Lär barn att rita mustasch för en katt med hjälp av plasticineografiteknik. Uppgifter: 1. Lär barnen att smeta ut plasticinebollar från höger till vänster och vänster till höger och skapa bilder av en katts "morrhår". 2. Fortsätt lära barn att arbeta i ett givet utrymme. 4. Utveckla konsekvens i båda händernas arbete. 5. Ingjuta hos barn en vänlig känsla mot djur.
		"Svanar"	väcka intresse för den naturliga världen, bilda en realistisk uppfattning om den; stärka barns förmåga att arbeta med plasticine på en horisontell yta, använda dess egenskaper när du rullar och plattar ut; utveckla barns praktiska färdigheter i att skapa en given bild genom plasticineografi. 4. utveckling av färguppfattning; 5.utveckling av finmotorik i händerna.
		"Magpie flickvänner"	Lär barn att förmedla bilden av en skata med hjälp av plasticineografiteknik. 1. Konsolidering av tekniken - pressning och smetning. 2. Lär dig att förmedla 3. Lär dig att komplettera bilden av en skata med olika ytterligare detaljer (frön, spannmål, fjädrar, etc.)
		"Bolar för Tanya"	Lär barn hur man målar en boll med hjälp av plasticineografiteknik. 1. Lär barn hur man målar en boll med smetningsmetoden. 2. Fortsätt att lära barn att använda flera färger av plasticine i sitt arbete.
		"Krullar för ett får"	1. Lär barn att skapa lockar för ett får med hjälp av plasticineografiteknik. 2. Lär barnen att använda en hjälpanordning - en rund stack - för att skapa "lockar" på ett får. 3. Stärk barns förmåga att fästa plasticinebollar bredvid varandra. 4. Utveckla konsekvens i båda händernas arbete. 5. Utveckla färdigheten att noggrant arbeta med plasticine.
December - januari		"Snögubbe"	1.Utveckla barnens estetiska och konstnärliga smak. 2. Öva på att kombinera två olika tekniker. 3. Lär barnen att skapa bilden av en snögubbe med hjälp av plasticineografitekniken.. Lär barnen att skapa kompositioner baserade på integrationen av teckning och plasticineografi. 4. Fortsätt att lära barn att smeta ut plasticine över hela basen utan att gå utanför konturerna. 5. Utveckla konsekvens i båda händernas arbete. 6. Odla intresset för barn.
		"Tulpaner"	Lär barn att skapa tulpanblommor med hjälp av plasticineteknik. Uppgifter: 1. Lär barnen att rita stjälk och blad på en blomma på egen hand. 2.Fortsätt att lära barn att använda ersättningsobjekt. 3. Utveckla konsekvens i båda händernas arbete. 4. Odla lyhördhet och vänlighet.
		"Tuppen Peter och hans vänner"	Lär barn att förmedla bilden av en tupp med hjälp av plasticineografiteknik. Uppgifter: 1. Lär barnen att självständigt välja färgen på plasticine för färgning av Cockerel. 2. Konsolidering av tekniken - pressning och smetning. 3. Fortsätt att lära barn att förmedla de karakteristiska egenskaperna hos en tupp med hjälp av olika material (flerfärgade fjädrar, rumpa). 4. Skapa en känsla av empati (kom till undsättning).
		"Pälsrock för en kanin"	Lär barn hur man målar en kanin med hjälp av plasticineografiteknik. Uppgifter: 1. Lär barnen att modifiera den uttrycksfulla bilden av en kanin genom att smeta - byt en sommarrock mot en vinter. 2. Använd traven för att skapa fluffighet i harens päls. 3. Utveckla konsekvens i båda händernas arbete. 4. Att odla lyhördhet hos barn, behovet av att komma till hjälp för dem som behöver det.
		"Mönster på fönstren"	Lär barn att rita mönster på fönster med hjälp av plasticineografiteknik. Uppgifter: 1. Lär barnen att skapa mönster på fönster med hjälp av olika enheter: staplar, signeter. 2. Förstärk utsmetningstekniken. 3. Att hos barn utveckla förmågan att lägga märke till något vackert, originellt och fascinerande runt dem på vintern. 4. Utveckla finmotoriken i fingrarna. 5. Utveckla färdigheterna för noggrant arbete med plasticine.
		"Vår vän är ett trafikljus"	1. Lär barnen att skapa ett trafikljus med hjälp av plasticineografiteknik. 2. Lär barnen att skapa en bild av ett trafikljus genom att fästa den färdiga blanketten under varandra på lika avstånd. 3.Utveckla ögat och koordinationen i "öga-hand"-systemet. 4. Lär barnen uthållighet och noggrannhet.
		"På besök i solen"	1. utveckla färdigheter i att arbeta med plasticine, väcka intresset för modellering. 2. Förbättra barns förmåga att rulla en bit plasticine med cirkulära rörelser av handflatorna, vilket ger den en sfärisk form. 3. Lär ut tekniken att platta till en boll på en horisontell yta för att få en platt bild av den ursprungliga formen. 4. Stärk barnens förmåga att separera små klumpar från en stor bit plasticine och rulla dem mellan handflatorna med direkta rörelser med båda händerna. 5. Utveckla förmågan att navigera på ett pappersark. 6. Utveckla finmotoriken. 7. Att hos barn odla lyhördhet, vänlighet, förmågan att sympatisera med karaktärer och viljan att hjälpa dem.
		"Mammas porträtt"	Fortsätt att utveckla färdigheten att använda smetnings- och smetningstekniker, rita detaljer i en stapel. Främja utvecklingen av barns visuella kreativitet. Utveckla en känsla för färg och komposition. Bidra till utvecklingen av önskan att behaga dina nära och kära.
		"Fantastisk undervattensvärld"	Att förtydliga och utöka barns kunskap om undervattensvärlden och dess invånares mångfald. 2. Lär dig att skapa en uttrycksfull och intressant tomt i halv volym, med en okonventionell teknik för att utföra arbete - rita med plasticine. 3. Förbättra tekniska och visuella färdigheter. 4. Använd avfallsmaterial av olika innehåll och struktur i ditt arbete.
		"Bukett till mamma"	Lär barn att skapa en bukett för mamma med hjälp av plasticinetryckteknik. Uppgifter: 1. Lär dig att skapa en komposition baserad på färdiga element (blommor), trycka in dem i siluetten av en blomkruka. 4. Utveckla finmotoriken hos fingrarna
		"Moln och regn"	1. Förtydliga barns idéer om naturfenomen: regn kommer från ett moln. Regn är bra för växter, djur och fåglar. 2. Lär barnen att självständigt fästa små kulor av plasticine som förrullats av läraren ( regndroppar), 3. Placera dem under molnet och över hela arkets yta, på avstånd från varandra. 4. Lär ut tekniken för tryck. 5.Utveckla finmotoriken i fingrarna. 6. Lär barnen att slutföra uppgiften efter lektionens lekfulla motivation. 7. Odla intresset för samskapande med läraren.
		"Svamp växte i skogen"	bildning hos barn av ett generaliserat koncept av svamp; utveckla förmågan att hitta kopplingar mellan formerna av verkliga och avbildade svampar, för att förmedla deras naturliga egenskaper och färg; konsolidera barns kunskap om egenskaperna hos plasticine: mjuk, böjlig, kapabel att ta en given form.
		“Här rör sig vårt tåg, hjulen knackar...” (lagarbete)	1. Lär barnen att skapa hjul för ett tåg med hjälp av plasticinetryckteknik. 2. Lär barnen att fästa den färdiga blanketten på ett plan på rätt plats. 3.Fortsätt att lära barn att rulla ut klumpar av plasticine i en cirkulär rörelse, platta till dem mellan handflatorna. 4. Efter att ha utvecklat ögat, koordination i "öga-hand"-systemet 5. Utveckla färdigheterna för noggrant arbete med plasticine
		"Häst"	1. Lär barnen att slutföra teckningen självständigt med hjälp av smetningstekniken. 2. Stärk förmågan att smutsa ut linjer i olika riktningar. 4. Utveckla konsekvens i båda händernas arbete. 3. Att odla lyhördhet hos barn, behovet av att komma till hjälp för dem som behöver det.
		"Vägen till rymden"	1. Introducera barn till rymden. 2. Att väcka pedagogiskt intresse för rymden 3. Att introducera barn till begreppen "rymd", "stjärna", "astronaut", "rymddräkt", "raket"; 4. bilda sig en uppfattning om solsystemet. 5. Lär barnen att lätt trycka på en liten boll av plasticine med fingret och smörja den åt olika håll på kartongen.
		"maskrosor är gula som solen..." (lagarbete)	1Lär barnen att skapa maskrosblommor med hjälp av plasticinetekniken. 2. Lär barn att självständigt kombinera olika tekniker (plattning, smetning) för att öka bildens uttrycksfullhet. 3.Fortsätt att utveckla förmågan hos barn att avbilda föremål på ett stort pappersark. 4. Utveckla konsekvens i båda händernas arbete. 5. Förmåga att arbeta i team.
		"Daisies för mamma"	Lär barn att skapa en bukett prästkragar med hjälp av plasticinetekniken. 1. Lär dig att skapa en komposition baserad på färdiga element (daisy kronblad), trycka dem runt mitten av blomman. 2. Stärk intryckningstekniken. 4. Utveckla finmotoriken i fingrarna. 5. Odla lyhördhet och vänlighet.
		“Till Aisul på hans födelsedag”	1. Att forma kognitiva - kommunikativa, kreativa idéer hos barn i gemensamma lekaktiviteter. 2.Fixa namnet på de geometriska formerna (cirkel, kvadrat, triangel, rektangel); markera deras egenskaper (form, färg, storlek). 3. Utveckla förmågan att upprätthålla dialog, observation, mental aktivitet, förmågan att uttrycka och motivera sina bedömningar. 4. Fortsätt att lära barn att rita med plasticine - plasticineografi. 5. Att främja en önskan att hjälpa andra som befinner sig i svåra situationer, att ingjuta en vänlig attityd mot sagofigurer.
		"Djurens och odjurens liv"	1. Stärka kunskapen om vinterfenomen, utveckla kunskapen om djurs och djurs liv. 2.Förbättra kopplingen av ord i konversation, ge fullständiga svar på frågor. Använd ljudövningar för att utveckla talet. 3. Att utbilda till vänlighet mot världen omkring oss, alla varelser.
		"Rainbow Country"	1.Utveckla förmågan att lindra känslomässig och fysisk stress. 2. Odla goda känslor. 3. Främja utvecklingen av kreativt tänkande, fantasi och fantasi. 4.Ge barnen kunskap om mångfalden i världen omkring dem, med hjälp av inslag av färgterapi och musikterapi. 5. Träna barn i att skapa en bild av ett objekt med hjälp av en konstruktiv modelleringsmetod. 6. Stärk förmågan att dela saltdeg i delar, tekniker för att fästa delar.

Litteratur:

1. G.N. Davydova "Plasticineography for kids", Moskva 2008. Förlaget "Scriptorium 2003".

2. O.G. Zhukova "Planering och anteckningar om konstaktiviteter för små barn", Moskva 2007. Förlag "Iris Press".

4. D.N. Koldina "Modellering och ritning med barn 3-4 år", Moskva 2009. Förlag "Mosaic - Synthesis".

Kommunal budgetutbildningsanstalt

"Dagisvård och hälsovård nr 179"

Klubbprogram "Plasticineografi."

Senior grupp

Godkänd sammanställd

Lärare vid pedagogiska rådet

MBDOU nr 179 Babakekhyan A.G.

Protokoll nr.____

Från _________2015

Kemerovo 2015

Förklarande anteckning

Förskolebarndomen är en mycket viktig period i barns liv. Det är i den här åldern som varje barn är en liten upptäcktsresande som upptäcker den obekanta och fantastiska världen runt honom med glädje och överraskning. Ju mer varierande barnaktiviteter är, desto mer framgångsrik är barnets diversifierade utveckling, desto mer realiseras hans potentiella förmågor och första manifestationer av kreativitet. Det är därför en av de närmaste och mest tillgängliga typerna av arbete på dagis är konstnärligt manuellt arbete, som skapar förutsättningar för att involvera barnet i sin egen kreativitet, i den process som något vackert och ovanligt skapas.

Jag fortsätter min "Crazy Hands"-cirkel och vill introducera barnen i den äldre gruppen föricke-traditionell teknik för bildkonst –plasticineografi , vars princip är att skapa en stuckaturmålning som visar halvvolymföremål på en horisontell yta.

Programmets relevans och nyhet: är att spelsituationen introducerar barn till en okonventionell teknik för visuell aktivitet - plasticineografi, som tar hänsyn till äldre barns ålder, fysiologiska, psykologiska och kognitiva egenskaper.

Detta arbete syftar till att utveckla finmotorik hos fingrar och händer. När allt kommer omkring är barnet för närvarande inte tillräckligt förberett för att behärska läroplanen, många barn har försvagade finmotorik i sina fingrar. Under klasser om detta ämne aktiveras barns tänkande, tal, uthållighet och förmågan att planera steg-för-steg-arbete bildas. Detta är den pedagogiska genomförbarheten av detta program.

Huvudmålet med cirkelarbetsprogrammet: "Crazy Hands":

lära barn hur man skapar föremål med en okonventionell konstteknik - plasticineografi.

Mål

Ingjuta estetisk smak, väcka kreativ aktivitet hos elever;

Introduktion av en ny typ av applikation;

Att förvärva kunskaper, färdigheter och förmågor att göra målningar från plasticine;

Utbildning i montering och utformning av arbete.

Uppgifter

Pedagogisk:

1. Bemästra grundläggande tekniska kunskaper, färdigheter och förmågor.

2. Skaffa praktisk erfarenhet av att skapa hantverk.

3. Veta hur man planerar och organiserar fritidsaktiviteter.

4. Använd kreativa samarbetsförmåga.

Pedagogisk: främja utveckling

1. kreativa förmågor.

2. sensoriska färdigheter, finmotorik.

3. rumslig fantasi.

4. tekniskt och logiskt tänkande, öga.

5. förmåga att självständigt utföra och skapa olika hantverk.

Pedagogisk:

1. Respektfull inställning till resultatet av arbetet.

2.Intresse för kreativa och fritidsaktiviteter.

3.Praktisk tillämpning av reglerna för samarbete i kollektiv verksamhet.

Grundläggande arbetsformer och arbetssätt.

För att nå målen ges ett urval av grundläggande verksamhetsformer och metoder. Följande former och metoder för undervisning upptar en speciell plats i programmet:

Reproduktiv (reproducerande);

Förklarande - illustrativt (förklaringen åtföljs av en demonstration av bildmaterial);

Metod för problempresentation (läraren ställer ett problem och letar tillsammans med barnen efter sätt att lösa det);

Delvis sökning;

Praktisk.

I att genomföra klasser används både individuella och gruppvisa och kollektiva arbetsformer.

Barns ålder: 5-6 år.

Implementeringsperiod: 1 år.

Sammanfattning: Det är planerat att organisera barnarbeten i form av en utställning, utföra gemensamma arbeten av barn och rapportera om utfört arbete.

Utvecklingsindikatorer

I slutet av läsåret ska barnet:

Behärskar de grundläggande färdigheterna och förmågan att skulptera föremål av olika former;

Skapa små plotkompositioner, förmedla proportioner, poser och rörelser av figurer;

Utveckla uthållighet;

Utvecklar finmotorik hos fingrarna

Behåller intresset för verksamheten

Tematisk planering

Månad

Lektionens ämne

Antal

timmar

oktober

Att introducera barn för plasticineografi. Höstlöv

Svampsvampar växte i skogen

Min trädgård och grönsaksträdgård

november

guldfisk

Mask i äpplet

Kaskelot - kaskelot

Bläckfisk

december

Snögubbe

Julkulor är så vackra och viktiga

julgran

januari

Domherre

Pingvin på ett isflak

Årets symbol

februari

En båt går på vågorna

Alla hjärtans kort (hjärta)

Slips till pappa

Äpplen på en tallrik

Mars

Blommor till mamma

Matryoshka

Undervattensrike

Snödroppe

april

Nyckelpiga, flyg till himlen

Fjäril

Magiskt ägg

Svan

Maj

Buggar, maskar och andra insekter vaknade

Förgätmigej

Maskrosor

Kul Zoo

Långsiktig plan

oktober.

Ämne: Att introducera barn för plasticineografi. Höstlöv.

Mål: Samtal om plasticineografi. Läraren demonstrerar färdiga verk med denna teknik, med reflektion av konvexa volymetriska bilder på en horisontell yta. Introducera barnen för konceptet med en stencil, visa och lär ut hur man arbetar med den. Utveckla handens fina motoriska färdigheter, utveckla färguppfattning, förmågan att välja rätt ton av plasticine, grafiska färdigheter (förmågan att arbeta med en stapel som en penna, med hjälp av skraptekniken); att odla estetiska känslor genom uppfattningen av målningar av stora konstnärer om hösten, att lägga förutsättningarna för kärleken till naturen och en försiktig inställning till den.

Ämne: Svampsvamp växte i skogen.

Mål: Förbättra färdigheter i att arbeta med plasticine med tekniken "plasticine drawing" - klippa med sax, gnugga i form. Att bilda ett generaliserat koncept för svampar, deras sorter och kvaliteter hos barn. Lär dig att hitta överensstämmelse mellan formerna på verkliga och avbildade svampar, för att förmedla deras naturliga egenskaper och färg. Utveckla kreativ fantasi och tänkande; muskelaktivitet i armarna. Odla noggrannhet i arbetet, önskan att slutföra arbetet började med hög kvalitet och slutförande; känslor av kollektivism.

Ämne: Min trädgård och grönsaksträdgård.

Mål: Fortsätt att behärska teknikerna för plasticineografi - konsolidera tekniken att "gnugga" plasticine över ytan. Stärk förmågan att noggrant använda plasticine i ditt arbete. Lär dig att använda konturritning som grund för en bild. Stärka förmågan att klassificera frukt och grönsaker. Utveckla handmotoriken, utveckla kreativ aktivitet och självständighet; att framkalla en önskan att göra en användbar sak - ett didaktiskt spel, att odla känslor av enhet från processen med gemensamt arbete.

Ämne: Sovushka är en uggla. Stort huvud.

Mål: Lär dig att blanda plasticine utan att låta färgerna absorbera varandra helt. Lär dig hur man använder en "kavel" - en tub med limstift för att rulla plasticine över en yta. Utveckla kreativitet, självständighet och aktivitet. Utveckla finmotorik när du utför tekniker för att arbeta med plasticine. Utveckla färguppfattning. Odla flit och uthållighet i arbetet, önskan att slutföra arbetet korrekt och till slutet. Att främja ärlighet och kritik när man utvärderar "ritningar",lära ut matlagningsbakgrundsarbete (gren, måne, bollar)

november

Ämne: Guld fisk.

Mål: . Förbättra tekniska färdigheter i att arbeta med plasticine. Utveckla fantasifull uppfattning, logiskt och kreativt tänkande. Utveckla barns kreativitet genom exponering för olika metoder och material. Odla engagemang och passion för kreativt arbete. Ta reda på barnens önskningar och ambitioner (med hjälp av en guldfisk).

Ämne: En mask i ett äpple.

Mål: Utföra arbete som lärare med hjälp av olika modelleringstekniker.Stärk förmågan att noggrant använda plasticine i ditt arbete. Lär dig att använda konturritning som grund för en bild.

Ämne: Kaskelot - kaskelot.

Mål: Fortsätt att behärska teknikerna för plasticineografi - konsolidera tekniken att "gnugga" plasticine över ytan. Stärk förmågan att noggrant använda plasticine i ditt arbete

Ämne: Bläckfisk.

Mål:

december

Ämne: Snögubbe.

Mål: För att stärka förmågan att jämnt och smidigt applicera plasticin på kartongytan - gnugga den med vatten. Lär dig arbeta med grattage-tekniken. Att utveckla figurativ uppfattning, fantasi och kreativ aktivitet, självständighet i arbetet och grafiska färdigheter. Utveckla finmotoriken i handen. Odla noggrannhet, självständighet och beslutsamhet i handlingar.

Ämne: Julkulor är så vackra och viktiga.

Mål: Att bilda en generaliserad uppfattning om julgransdekorationer hos barn: deras historia, traditioner, typer. Lär dig att skapa alla typer av landskap, rita bilder på planet av en ljudskiva. Lär dig att använda olika hjälpmedel för uttrycksfullhet och färgstarkhet i bilden (kepsar från tuschpennor, tandpetare). Utveckla barns kreativa fantasi genom att uppmuntra dem att komma på ett mönster för sin egen boll. Främja en önskan att bidra till att förbereda festliga interiörer och dekorationer.

Ämne: Julgran.

Mål: Fortsätt att introducera barn för stencileringstekniker och dekorationstekniker. Utveckla barns kreativa fantasi och tänkande när du dekorerar granen. Utveckla finmotoriken i händerna. Utveckla uppmärksamhet, lyssnande färdigheter och följa lärarens instruktioner. Väck intresset för verksamheten med en önskan om att delta i förberedelserna av festliga evenemang. Odla objektivitet när du utvärderar kamraternas arbete.

Ämne: En vit snöflinga landade på min handflata.

Mål:

januari

Ämne: Domherre.

Mål: Fortsätt att behärska teknikerna för plasticineografi - konsolidera tekniken att "gnugga" plasticine över ytan. Stärk förmågan att noggrant använda plasticine i ditt arbete. Lär dig att använda konturritning som grund för en bild. Utveckla handmotoriken, utveckla kreativ aktivitet och självständighet; att framkalla en önskan att göra något användbart, att odla en känsla av enhet från arbetets process.

Ämne: Pingvin på en isbit.

Mål: Fortsätt behärska plasticineografitekniker,bakgrundsberedning: vågor - korta blå korvar, horisontlinje - lång vit korv, norrsken - flerfärgade korvar utlagda i rader i form av linjer.

Ämne: Årets symbol.

Mål:

Ämne: En vit snöflinga landade på min handflata

Mål: Visa möjligheterna att använda medel som är okaraktäristiska för denna typ av aktivitet (vitlökspress) för att förkroppsliga bilden. Lär dig att göra en geometriskt korrekt ritning från plasticine som passeras genom en vitlökspress. Utveckla ögat, kreativ fantasi och kreativa förmågor. Väck intresse för aktivitetsprocessen. Odla noggrannhet och tålamod under arbetets gång. Utveckla lämpligheten och resonemang av värdebedömningar.

februari

Ämne: En båt går på vågorna.

Mål: Förbättra tekniken för att arbeta med plasticine. Att lära barn att självständigt välja tekniker för att skildra havet (skrapa, gnugga, dekorera och rulla). Utveckla fantasifullt tänkande och kreativ fantasi. Aktivera finmotoriken i händerna. Lär dig att arbeta med färg; korrekt bygga kompositionen av ritningen. Utveckla självständighet och individualitet i arbetet. Skapa en önskan att ge en gåva till nära och kära och kära människor och gratulera dem till semestern "Fäderlandsdagens försvarare". Främja kärlek och respekt för föräldrar, stolthet över dem som var tvungna att tjäna i armén.

Ämne: Alla hjärtans kort (hjärta).

Mål: Förbättra dina färdigheter i att använda en stencil. Utveckla fantasifullt tänkande och kreativ fantasi. Aktivera finmotoriken i händerna. Lär dig att arbeta med färg; korrekt bygga kompositionen av ritningen.

Ämne: Slips till pappa.

Mål: Uppmuntra barn att göra presenter till nära och kära. Utveckla kreativ fantasi. Utveckla självständig arbetsförmåga.

Ämne: Äpplen på en tallrik.

Mål: Introducera barn till begreppet "stilleben". Bjud in dem att självständigt komponera en sammansättning av tre äpplen. Fortsätt att lära ut hur man reflekterar fruktens naturliga egenskaper i visuella aktiviteter: ursprunglig form och färg. Utveckla ögon- och färguppfattning.

Mars

Ämne: Blommor till mamma.

Mål:

Ämne: Matryoshka.

Mål: Introducera barn till konstens värld. Fortsätt att lära ut dekorationstekniker: observera geometrin och symmetrin hos dekorativa element, använd färger korrekt - välj kontrasterande färger. Utveckla fantasi, kreativitet, fantasi, visuellt-figurativt tänkande, visuellt minne. Utveckla aktivitet och självständighet i arbetet, samt flit och noggrannhet.

Ämne: Undervattensrike.

Mål: Sammanfatta barns idéer om invånarna i undervattensvärlden. Fortsätt att behärska teknikerna för att arbeta med plasticine: konsolidera färdigheter i att arbeta med en stencil, välj och använd framgångsrikt visuella material, förbättra dekorationstekniker på den färdiga grunden för det avbildade objektet. Utveckla estetiskt och fantasifullt tänkande och fantasi. Utveckla kreativ aktivitet och självständighet i arbetet. Att skapa tillfredsställelse från processen för ditt arbete och resultatet av den kollektiva bilden av den marina världen.

Ämne: Snödroppe.

Mål: Fortsätt att introducera barn för alternativen för att använda "plasticinprodukter" i en vitlökspress. Lär dig att återspegla växtens naturliga egenskaper: kronbladens ursprungliga form och färg. Fortsätt att utveckla ögon- och färguppfattning, komposition, samt finmotorik i handen. Få dig att vilja ge en present till din älskade. Odla hos barn goodwill, vänliga, milda relationer med nära och kära (särskilt pojkar). Var försiktig när du arbetar med plasticine.

april

Ämne: Nyckelpiga, flyg till himlen.

Mål:

Ämne: Fjäril.

Mål: Fortsätt att introducera barn till den naturliga världen. Förbättra dina färdigheter i att använda plasticineritningstekniken. Stärk förmågan att rulla korta bitar och bollar med fingret med cirkulära rörelser. Stimulera det aktiva arbetet med fingrarna. Utveckla kreativt tänkande och fantasi. Utveckla färguppfattning, känsla av harmoni, känsla för estetisk uppfattning.

Ämne: Magiskt ägg.

Mål: Introducera barnen för en ny bildteknik - "rita med plasticine", nämligen lära ut dekorationstekniker följt av glans. Informera och förtydliga barns idéer om anledningarna till det traditionella påskfirandet. Utveckla kreativa förmågor. Utveckla aktivitet och självständighet i arbetet. Utveckla finmotoriken i handen. Odla intresse och en viss inställning till andliga värden, mot folkets traditioner. Att odla prydlighet, noggrannhet i arbetet och viljan att skapa en vacker "teckning".

Ämne: Svan.

Mål: Att utveckla intresset för omvärlden och realistiska idéer om naturen. Lär dig att använda kunskap och idéer om egenskaperna hos en insekts utseende. Fortsätt att förbättra dina färdigheter i att arbeta med plasticine. Lär dig att lyssna på lärarens instruktioner och följ dem i ditt arbete. Utveckla fantasifulla idéer och kreativa förmågor. Utveckla färdigheter i att arbeta med färg. Utveckla påhittighet i processen att slutföra en uppgift: sträva efter att använda så många medel som möjligt för att förkroppsliga bilden. Odla flit, uthållighet och förmågan att avsluta det du påbörjar.

Maj

Ämne: Skalbaggar, maskar och andra insekter vaknade.

Mål: Sammanfatta idén om insekter. Att utveckla förmågan att arbeta i ett team i godo och exakt, kreativt och fantasifullt tänkande av barn. Uppmuntra barns initiativ och vilja att lägga till kompositionen.

Ämne: Förgätmigej.

Mål: Fortsätt att introducera barn till den naturliga världen. Stärk förmågan att rulla korta bitar till bollar med fingret med cirkulära rörelser. Stimulera det aktiva arbetet med fingrar

Ämne: Jordgubbe.

Mål: Hjälp till att utöka barns kunskap om mångfalden av växtarter och former. Stärka det kognitiva intresset för naturen. Fortsätt att lära dig att skapa en komposition från enskilda delar och uppnå integriteten för uppfattningen av bilden. Främja utvecklingen av formativa handrörelser när du arbetar med plasticine

Ämne: Rolig zoo.

Mål: Sammanfatta barns idéer om djurparkens invånare. Be dem välja ett djur själva och rita det. Uppmuntra självständig aktivitet. Designa en tematisk utställning med verk "Our Merry Zoo"

Slutsatser

Låt oss komma ihåg att förmågor manifesteras och formas endast i aktivitet. Detta innebär att endast genom att korrekt organisera ett barns aktiviteter kan man identifiera och sedan utveckla hans förmågor. K.D. Ushinsky skrev: "Den grundläggande lagen om barns natur kan uttryckas på följande sätt: ett barn behöver oavbrutet aktivitet och tröttnar inte på aktivitet, utan på dess monotoni eller ensidighet."

Således, i aktiviteter som syftar till att uppnå ett specifikt mål, förbättras inte bara denna aktivitet i sig, utan också barnets visuella uppfattning av föremål i omvärlden. Produktiva aktiviteter bidrar till förbättringen av barns tal, bildandet av moraliska egenskaper hos individen, såsom självständighet, initiativ, organisation och ansvar när en uppgift utförs. Effektiviteten av korrigeringsprocessen under produktiva aktiviteter beror direkt på de metoder och tekniker som används i arbetet. Enligt forskare är det lämpligt att utföra specialarbete med naturliga material.

Litteratur

Sazhina D.S. "Utarbeta arbetsplaner för läroanstalter för förskolor." – “TC Sfera”, 2007.-112 sid.

"Moral och estetisk utbildning av ett barn på dagis" / Vetlugina N.A., Kazakova T.N., Panteleev G.N. – M.: Utbildning, 1989. – 79 sid.

Komarova T.S., Savenkov A.I. "Kollektiv kreativitet hos förskolebarn." - M.: Pedagogical Society of Russia, 2005. - 128 s.

"Kollektiv kreativitet hos förskolebarn" / Gribovskaya A.A. - "TC Sfera", 2005. – 192 sid.

Doronova T.N. "Barns utveckling inom bildkonst." – "CHILDDOM-PRESS", 2005. – 96:or.

Dubrovskaya N.V. "En inbjudan till kreativitet." – "CHILDDOM-PRESS", 2004. – 128s.

Yakovleva T. N. "Plasticine-målning." - "TC SPHERE", 2010.

Lykova I.A. "Vi skulpterar av plasticine, lera, deg" - "Olma Media Group", 2009.

En av favoritteknikerna för konsthantverk för förskolebarn är plasticineografi. De flesta barn älskar i allmänhet att rita, och att rita med plasticine lockar dem dubbelt. När allt kommer omkring är det väldigt enkelt, och dessutom är sådana bilder lätta att korrigera. Förskolelärare uppskattar också plasticineografi: sådana aktiviteter kräver ingen speciell preliminär förberedelse och har en gynnsam effekt på barns nervsystem.

Kärnan i plasticineografi som en typ av barns kreativitet. Mål, metoder, tekniker

Plasticineografi hänvisar till en okonventionell modelleringsteknik, det innebär att man ritar med plasticine på någon form av tät bas. I detta fall uppträder föremål och föremål i relief i större eller mindre utsträckning. Dessutom tillåter plasticineografi inkludering av hjälpdelar i kompositionen - pärlor, pärlor, naturliga material och avfallsmaterial.

Möjligheter till utveckling och utbildning av förskolebarn

• Under arbetets gång utvecklas mentala processer som uppmärksamhet och minne, logiskt tänkande och fantasi.
• Plasticineografi avslöjar barnens kreativa potential, från en mycket ung ålder.
• Att göra sådana hantverk utvecklar rumslig orientering och sensomotorisk koordination - det är just de funktionerna som säkerställer framgångsrikt lärande i skolan.
• Plasticineografi är en ganska mödosam process som stimulerar uthållighet, tålamod och önskan att slutföra det påbörjade arbetet.
• Denna typ av modellering förbättrar finmotoriken - barnets hand är förberedd för att skriva.
• Plasticineografiklasser kan lindra muskel- och nervspänningar hos barn.
• Med denna typ av kreativitet sker integration av utbildningsområden (kognition av omvärlden, talutveckling, musik).
• Med framgångsrik behärskning av denna teknik kan barn göra exklusiva presenter till sin familj och vänner, skapa målningar som kommer att dekorera deras heminredning.

Låt oss lyfta fram huvudmålen för plasticineografi som en typ av produktiv aktivitet för förskolebarn:

• Förbättra färdigheter i att arbeta med plasticine, stimulera intresset för bildkonst.
• Bemästra nya skulpteringstekniker (pressning, smetning, rullning).
• Utveckling av förmågan att navigera på ett pappersark.
• Förbättra finmotorik, ögon-, handkoordination.
• Att främja egenskaper som noggrannhet, uthållighet och oberoende.
• Utveckling av fantasi och estetiska känslor.

Att bemästra tekniken för plasticineografi innebär användning av olika tekniker i arbetet. Barnen har redan blivit bekanta med några av dem i traditionella modellklasser.

Detta rulla ut en bit plasticine mellan handflatorna, under vilken den förlängs och tar formen av en cylinder.

På rullar ner Cirkulära rörelser av handflatorna bildar en boll.

Dra tillbaka- erhålla en spetsig spets på ett föremål med hjälp av rörelser med fingertopparna.

Tillplattning– pressa bollen till en platt kakform. Med hjälp av en stapel eller fingertryck kan en sådan del ges böjar och fördjupningar.

Följande tekniker är typiska specifikt för plasticineografi. Detta utjämning, pressning och smetning, som är nödvändiga för att skapa en platt och slät yta. De utförs med hjälp av fingertopparna. När det gäller smetning kan det göras uppifrån och ned eller från vänster till höger.

Dessutom, när man skapar målningar med plasticineteknik, lär sig barn att blanda olika färger av plasticine för att få ovanliga nyanser. En sådan arbetskrävande men intressant process genomförs på olika sätt. Bitar av plasticine kan knådas och sedan blandas till ett stycke. Ett annat alternativ är att blanda plasticine direkt på basen, applicera ett slag i taget och smörja dem på ytan.

Typer av plasticineografi som används på dagis

Olika typer av plasticineografi används i dagisklasser. Det vanligaste är direkt plasticineografi, där en gjuten bild bildas på en horisontell yta. Barn kan bemästra denna teknik från en tidig ålder - för detta erbjuder läraren dem en enkel ritning utan små detaljer. På seniornivå skapar barn mer komplexa kompositioner. En liknande design är fylld med plasticine (helst vax) på ett tjockt ark av kartong (det är bättre att först täcka det med tejp - detta gör det lättare att korrigera bilden). Utsmetad plasticine ger effekten av penseldrag med oljefärg.

Direkt plasticineografi

Med omvänd plasticineografi görs ritning på baksidan av glas eller annan transparent yta. I en förskoleinstitution används vanligtvis plast eller plexiglas för dessa ändamål (eftersom användningen av vanligt glas är osäkert för förskolebarn). Designen är skisserad på ytan med en markör och fylls sedan med plasticine (smord med ett tunt lager). Längs konturen kan den färdiga kompositionen markeras med ränder - det kommer att se ut som en ram.

Omvänd plasticineografi (på glas)

Modulär plasticineografi – en bild gjord av plasticine rullar, bollar, skivor och andra element. Detta är en mer komplex teknik som kräver att barn behärskar alla skulpteringstekniker.

Modulär plasticineografi

Mosaisk plasticineografi – en bild som uteslutande består av plasticinebollar. Detta är den enklaste tekniken, det viktigaste här är att vackert välja färger och noggrant fylla utrymmet utan att gå utanför konturen.

Mosaisk plasticineografi

På kontur plasticineografi tunna plasticine flageller används alltid, vilket indikerar objektets siluett.

Kontur plasticineografi

Flerskikts plasticineografi innebär sekventiell applicering av flera lager på ytan. Denna teknik är mest lämplig för landskapskompositioner - bilder av himlen, skogen, bergen, när lagren är överlagrade på varandra. Element fästs ibland på basen med tunna rullar - en sorts 3D-effekt erhålls. Observera att sådant arbete är ganska svårt för förskolebarn och endast är lämpligt i den förberedande gruppen.

Flerskikts plasticineografi

Texturerad plasticineografi kännetecknas av en konvex bild och är i sin tur uppdelad i basrelief (figuren sticker ut över bakgrunden med mindre än hälften), högrelief (mer än hälften) och motrelief (djupgående design).

Texturerad plasticineografi (basrelief)

Plasticineografi hos barn i olika åldrar. Svårighetsgrad för hantverk

Juniorgrupp

Du kan introducera barn till plasticineografi i mycket tidig ålder - med början från barnkammaren. Barn 2–3 år är ganska kapabla att behärska de enklaste teknikerna - rulla bollar, rulla ut flageller, platta ut dem till kakor. Naturligtvis är barns fingrar fortfarande ganska klumpiga, så läraren bör erbjuda en bild med ett litet antal stora detaljer. Teman som "Sol", "Blomma", "Regnbåge" är bra för de första lektionerna. Läraren ritar objektets silhuett med en penna, och barnet kompletterar den med plasticineprickar. Det kan till exempel vara ett träd som barnet kommer att komplettera med röda eller gula äpplen. Ett annat alternativ är en vas där barnet kommer att avbilda en bukett blommor.

Andra juniorgruppen andra juniorgruppen plasticineografi i förskolagruppen (stammen ritas upp av läraren)

Mellangrupp

I mellangruppen blir barns händer mer fingerfärdiga, och läraren kan gå vidare till en mer komplex plasticineografiteknik. Förskolebarn 4–5 år kan redan skapa en bild av tunna flageller vridna i form av en snigel. Läraren kan rita en magisk fågel, och barnet kommer att måla sina fjädrar med plasticine i olika färger. I den här åldern lär sig barn att inte gå utöver bildens konturer och även använda ytterligare material i sitt arbete (spannmål, pärlor), vilket kommer att göra bilden mer

Mellangrupp

Mellangrupp

,

På den äldre förskolenivån kan barn redan skapa komplexa kompositioner (bilder av landskap av olika årstider, djur, människor, etc.) och fantasiverk. Läraren kan erbjuda barn 5–7 år uppmjukad plasticine, som appliceras på basen med en spruta i tunna remsor. Denna teknik kommer utan tvekan att glädja barnen. En underbar lösning för seniora och förberedande grupper är kollektiva kompositioner.

förberedande grupp

förberedande grupp

Plasticineografiklasser på dagis kan täcka en mängd olika ämnen. Det är bäst att sammanfalla med aktiviteter för att bekanta dig med omvärlden. Så på hösten skulle det vara tillrådligt att föreslå sådana teman som "Lövfall", "Korg med svamp", "Höstens gåvor" (frukt och grönsaker), "Asters". Efter att ha bekantat sig med ämnet "Fåglar", kommer barnen gärna att avbilda en uggla, svan eller påfågel, och efter ämnet "Sea Life" - en guldfisk, delfin, bläckfisk. Hantverk som använder plasticinetekniken kommer att befästa kunskapen om vilda och tama djur ("Igelkott", "Katt", etc.)

På vintern kommer följande teman att vara lämpliga: "Snögubbe", "Nyårsbollar", "Dekorerad julgran", "Snöflinga", "Bulfinch", "Pingvin på ett isflak". På förskolenivå kan det vara landskapsvinterkompositioner, inklusive kollektiva (sådana verk kan i princip påverka alla årstider).

På våren kommer det att vara viktigt att avbilda de första blommorna ("Snödroppar", "maskrosor"), insekter ("Fjäril", "Nyckelpiga").

Underbara presenter görs med hjälp av plasticinetryckstekniken. Till exempel, senast den 8 mars kan det vara en "bukett till mamma" eller en komposition för pappa ("Tank", "Flygande flygplan", "Båt", etc.). För att göra detta arbete mer effektivt rekommenderas det att täcka ytan av den färdiga kompositionen med färglös lack.

Khokhloma-mönster Mosaikteknik Modulteknik med volymeffekt Plasticineografi med hjälp av ytterligare material (folie) Samarbete Basrelief Present till mamma (modulär teknik) Basrelief Basrelief Basrelief Landskapskomposition Stilleben Porträtt Plasticineografi med naturmaterial Modulteknik Modulteknik Mosaikteknik Present till pappa plasticineografi Present till pappa

Mallar för plasticineografi på dagis

Innan du börjar arbeta med plasticine behöver barnet en basbild eller mall. Äldre förskolebarn brukar rita dem på egen hand. För yngre barn erbjuder läraren färdiga silhuetter. Mallar kan vara enkla (en objektbild) eller representera komplexa plotkompositioner med många små detaljer. Det sista alternativet är naturligtvis acceptabelt för seniora och förberedande grupper.

Mall Mall Mall Mall Mall Mall

Videor om ämnet "Plasticineografi"

Videolektion för förskolebarn - plasticinemålning "Bullfinch"

Mästarklass på dagis på plasticinemålning "Fisk i ett akvarium"

Master class på att göra paneler med liljor med hjälp av plasticinetryckteknik

Lektionsanteckningar

Författarens fullständiga namn	Sammanfattningens titel
Bekhtereva L.N., Surovikova A.G.	"Äppelträd" (mellangruppen) Utbildningsmål: lär dig att skapa en bild av ett träd med plasticine, inkludera ytterligare naturligt material (ärtor) i kompositionen, Utvecklingsuppgifter: konsolidera kunskap om träets struktur, utveckla finmotorik, finslipa färdigheter i att arbeta med plasticine. Pedagogiska uppgifter: odla intresse och respekt för växter. Integrering av utbildningsområden: ”Konstnärlig kreativitet”, ”Kognition”, ”Kommunikation”, ”Socialisering”, ”Hälsa”. Handout: ark av färgad kartong, plasticine, ärtor, servetter, brädor för modellering. Preliminärt arbete: tittar på träd medan du går, läser sagor där ett eller flera äpplen förekommer ("Gässvanar", "Lilla Khavroshechka", "Äpple"), en applikationslektion på temat "Äppelträd", didaktiska spel på en liknande ämne. Lektionens framsteg Gåta om ett äpple. Ett överraskande ögonblick är utseendet på kråkan Karkusha, som sitter på ett målat äppelträd. Hon pratar med barnen om strukturen på ett träd. Läraren erbjuder det didaktiska spelet "Hitta samma" (sortera pappersäpplen efter storlek). Motivationen är att visa Karkusha att ett äppelträd kan ritas med plasticine. Läraren visar stadierna för att slutföra hantverket. Stammen är bildad av en brun plasticine flagellum. Kronan är en tillplattad grön boll som behöver smörjas med fingrarna på kartongen åt olika håll. Gräset i botten av kompositionen är små bitar av grön plasticine. Ärter används som äpplen, som pressas in i trädets krona. Före produktiva aktiviteter masserar barn självständigt sina händer med hjälp av en bula. I slutet av lektionen visar killarna sitt arbete för Karkusha, och hon unnar dem riktiga äpplen.
Drynkova A.	(juniorgrupp) Under en promenad på kvällen före lektionen tittar en lärare och barn på solen. Lektionen börjar med att läsa V. Suteevs saga "Under svampen", barnen delar med sig av sina intryck. Motivation - de stackars djuren från sagan saknar solen, du måste rita den åt dem. En intressant poäng: läraren berättar för barnen att de har slut på färg och att bara plasticine finns kvar. Demonstration av bildteknik: solens kontur är fylld med små cirklar (mosaikmetoden), solstrålar bildas av korv. Innan barns produktiva aktiviteter spelas ett utomhusspel "Solen kom fram bakom molnen...".
Thriller R.N.	"Gåvor till blomsterälvor" (rita med plasticine på glas, förberedande grupp) I början av lektionen hålls ett minisamtal om vad barn brukade göra av plasticine. Läraren befäster kunskap om färger och frågar vad som händer om man blandar vissa färger av plasticine. Ovanlig motivation: en lärare berättar en saga för förskolebarn. I en magisk skog växte de vackraste blommorna i världen i en glänta och blomsterälvor tog hand om dem. Men en dag dök en ond häxa upp och förhäxade älvorna - blommorna började dö för att de behövde vård. Barnens uppgift är att göra magiska blommor till älvorna för att göra dem besvikna. Arbetet utförs på glas, barn blandar plasticine i olika färger för att få intressanta nyanser.

Plasticineografiprojekt: mål, mål, planering, rapportering. "Höstens gåvor" som ett exempel på ett projekt - teman och foton av verk

Plasticineografi, en av barnens favoritaktiviteter, ger stora möjligheter till projektaktiviteter.

Projektet ska ha en detaljerad teoretisk grund. Först och främst måste läraren komma på ett catchy namn för det, till exempel "Låt oss skapa magi!" eller "Plasticine Saga".

Läraren bör till exempel kort formulera huvudtanken med arbetet "Låt oss skapa magi tillsammans med ett barn - plasticine hjälper oss med detta!"

Sirotkina Tatyana Vladimirovna

http://tutmama.ru/obshhee-razvitie/plastilinografiya-v-detskom-sadu.html

Projektets relevans (fördelarna med plasticineografi för den omfattande utvecklingen av barn) underbyggs i detalj. Huvudmålet för verksamheten och dess ingående uppgifter skisseras. Läraren anger tydligt ålderskategorin för de barn som är involverade i projektet, såväl som dess varaktighet (kort eller lång sikt). I dokumentationen beskriver läraren tydligt projektets vägar och stadier (förberedande, huvudsakliga och avslutande), samt de förväntade resultaten av aktiviteten.

I slutet av projektet ska läraren sammanställa en rapport: anger om de tilldelade uppgifterna uppnåddes. En fotoutställning i ämnet för projektet anordnas.

Om vi ​​tittar på specifika exempel är ett mycket intressant ämne för projektet "Höstens gåvor" (kan utföras i alla åldersgrupper, bara komplexiteten i uppgifterna ändras). Inom ramen för detta ämne kan läraren erbjuda förskolebarn följande verk: "Höstbjörkträd", "Korg med svamp", "Lönnlöv", "Miracle Fruits" (grönsaker och frukter), "Asters".

Projekt "Gifts of Autumn" Projekt "Gifts of Autumn" Projekt "Gifts of Autumn" Projekt "Gifts of Autumn" Projekt "Gifts of Autumn"

Plasticineografi cirkel

resurser för lärarsjälvutbildning

Plasticineografi kan mycket väl bli ett område för separat grupparbete. Sådana aktiviteter utförs vanligtvis med barn som börjar från mellangruppen.

Naturligtvis måste läraren själv brinna för denna teknik för konstnärlig kreativitet, studera den nödvändiga metodologiska litteraturen, ämnet för hans självutbildning måste motsvara denna riktning. Det är lämpligt att delta i seminarier specifikt om plasticineografi.

För att skapa en cirkel måste du ta hand om nödvändiga material och verktyg (i det här fallet kommer det inte att kräva några speciella utgifter). Läraren tänker i förväg vilka leksaker och visuella hjälpmedel som kommer att behövas till lektionerna.

Under cirkelns arbete delar läraren med sig av sina kunskaper till föräldrar, erbjuder dem konsultationer, för samtal och ger rekommendationer om hemaktiviteter med barn.

Innan man startar en plasticineograficirkel skulle det vara lämpligt att göra en undersökning bland föräldrar för att studera deras barns intressen och behov.

Klubbprogram. Fragment av programmet för seniorgruppen

Innan cirkeln startar upprättar läraren ett program där han underbygger de teoretiska aspekterna av ämnet: dess relevans, nyhet, huvudmål och mål. Läraren beskriver arbetsformerna och arbetssätten. Åldern på de barn som kommer att gå i klubben och genomförandeperioden anges tydligt (som regel är programmet utformat för ett år). En lista över barn är också bifogad till programmet.

Huvuddelen av programmet är tematisk planering med beskrivning av syftet med varje lektion. Som ett exempel, här är ett fragment av programmet för en plasticineografiklubb för seniorgruppen (författare A. G. Babakekhyan):

Månad	Ämne	Mål
oktober	Att introducera barn för plasticineografi. Höstlöv.	Samtal om plasticineografi. Läraren demonstrerar färdiga verk med denna teknik, med reflektion av konvexa volymetriska bilder på en horisontell yta. Introducera barnen för konceptet med en stencil, visa och lär ut hur man arbetar med den. Utveckla handens fina motoriska färdigheter, utveckla färguppfattning, förmågan att välja rätt ton av plasticine, grafiska färdigheter (förmågan att arbeta med en stapel som en penna, med hjälp av skraptekniken); att odla estetiska känslor genom uppfattningen av målningar av stora konstnärer om hösten, att lägga förutsättningarna för kärleken till naturen och en försiktig inställning till den.
	Svampsvampar växte i skogen	Förbättra färdigheter i att arbeta med plasticine med tekniken "plasticine drawing" - klippa med sax, gnugga i form. Att bilda ett generaliserat koncept för svampar, deras sorter och kvaliteter hos barn. Lär dig att hitta överensstämmelse mellan formerna på verkliga och avbildade svampar, för att förmedla deras naturliga egenskaper och färg. Utveckla kreativ fantasi och tänkande; muskelaktivitet i armarna. Odla noggrannhet i arbetet, önskan att slutföra arbetet började med hög kvalitet och slutförande; känslor av kollektivism.
	Min trädgård och grönsaksträdgård	Fortsätt att behärska teknikerna för plasticineografi - konsolidera tekniken att "gnugga" plasticine över ytan. Stärk förmågan att noggrant använda plasticine i ditt arbete. Lär dig att använda konturritning som grund för en bild. Stärka förmågan att klassificera frukt och grönsaker. Utveckla handmotoriken, utveckla kreativ aktivitet och självständighet; att framkalla en önskan att göra en användbar sak - ett didaktiskt spel, att odla känslor av enhet från processen med gemensamt arbete.
	Sovushka är en uggla. Stort huvud	Lär dig att blanda plasticine utan att låta färgerna absorbera varandra helt. Lär dig hur man använder en "kavel" - en tub med limstift för att rulla plasticine över en yta. Utveckla kreativitet, självständighet och aktivitet. Utveckla finmotorik när du utför tekniker för att arbeta med plasticine. Utveckla färguppfattning. Odla flit och uthållighet i arbetet, önskan att slutföra arbetet korrekt och till slutet. Främja ärlighet och kritik när du utvärderar "ritningar", lär dig hur man förbereder bakgrunden till arbetet (gren, måne, bollar).
november	guldfisk	Förbättra tekniska färdigheter i att arbeta med plasticine. Utveckla fantasifull uppfattning, logiskt och kreativt tänkande. Utveckla barns kreativitet genom exponering för olika metoder och material. Odla engagemang och passion för kreativt arbete. Ta reda på barnens önskningar och ambitioner (med hjälp av en guldfisk).
	Mask i äpplet	Utföra arbete som lärare med hjälp av olika modelleringstekniker. Stärk förmågan att noggrant använda plasticine i ditt arbete. Lär dig att använda konturritning som grund för en bild.
	Kaskelot - kaskelot	Fortsätt att behärska teknikerna för plasticineografi - konsolidera tekniken att "gnugga" plasticine över ytan. Stärk förmågan att noggrant använda plasticine i ditt arbete.
	Bläckfisk	Fortsätt att behärska teknikerna för plasticineografi - konsolidera tekniken att "gnugga" plasticine över ytan. Stärk förmågan att noggrant använda plasticine i ditt arbete. Lär dig att använda konturritning som grund för en bild. Utveckla handmotoriken, utveckla kreativ aktivitet och självständighet; framkalla en önskan att göra något användbart, odla känslor av enhet från arbetets process

Övervakning med hjälp av plasticineografi, funktioner

Systemet för övervakning av plasticineografi omfattar inga speciella former och typer av organisering av barnaktiviteter. Diagnosen utförs genom observation, vilket sker under individuella och kollektiva sessioner.

Den här frågan är särskilt relevant för klubbaktiviteter - det hjälper till att organisera klasser mer effektivt.

Läraren utvärderar följande parametrar.

1.Kreativ aktivitet
a) Ökat intresse, kreativ aktivitet - hög nivå
b) Barnet är aktivt, har ett intresse för denna typ av aktivitet, men utför arbetet enligt lärarens anvisningar - medelnivå
c) Barnet är inte aktivt, jobbar utan större lust - låg nivå
2. Sensoriska förmågor
a) Formuläret förmedlas korrekt. Mångfald av färger, verklig färg förmedlas, bildens uttrycksförmåga är hög
b) Det finns mindre snedvridningar. Avvikelser från färg - medelnivå
B) Formuläret misslyckades. Likgiltighet för färg, monokromaticitet - låg nivå
3. Komposition
a) Proportionalitet mellan objekt upprätthålls genom hela arkets plan - hög nivå
b) På en arkremsa med mindre element - medelnivå
c) Ej genomtänkt, slumpmässig till sin natur - låg nivå
4. Allmän manuell skicklighet
a) Välutvecklad handmotorik, noggrannhet - hög nivå
b) Manuell färdighet utvecklas - genomsnittlig nivå
c) Handmotoriken är dåligt utvecklad, assistans krävs - låg nivå
5. Oberoende
a) Utför uppgifter självständigt, utan assistans. Barnet väljer självständigt ett ämne, en idé, vet hur man planerar sina handlingar, väljer uttrycksfulla medel, tar jobbet han har börjat till slutet - hög nivå
b) Kräver lite hjälp - genomsnittlig nivå
c) Utför en uppgift med hjälp av lärare, stöd och stimulans behövs - låg nivå
6. Tekniska kompetensindikatorer
- rulla ut

- tillplattning
a) Presterar självständigt - hög nivå
b) Behöver lite hjälp - genomsnittlig nivå
c) Utför handlingar med hjälp av lärare - låg nivå
- kladd
a) Presterar självständigt - hög nivå
b) Behöver lite hjälp - genomsnittlig nivå
c) Utför handlingar med hjälp av lärare - låg nivå

Plasticineografi innehåller många möjligheter att frigöra den kreativa potentialen hos förskolebarn, såväl som för lärarens självutbildning. Denna teknik är en utmärkt grund för projektaktiviteter och grupparbete. Barn älskar att arbeta med plasticine, och när de hittar en original användning för detta material får de verkligt nöje och kan skapa riktiga mästerverk.

Förklarande anteckning.

För närvarande insisterar lärare och specialister inom området för tidig utveckling att utvecklingen av intellektuella och tänkande processer måste börja med utvecklingen av handrörelser, och i synnerhet med utvecklingen av rörelser i fingrarna. Detta beror på det faktum att utvecklingen av handen spelar en viktig roll i bildandet av hjärnan, dess kognitiva förmågor och utvecklingen av tal. Det betyder att för att ett barn och hans hjärna ska utvecklas är det nödvändigt att träna sina händer. Det är detta som senare kommer att ge honom möjlighet att enkelt lära sig nya saker, vare sig det är ett främmande språk, skrivande eller matematik. Utvecklingen av finmotorik är också viktig eftersom barnets hela framtida liv kommer att kräva användning av exakta, koordinerade rörelser av hand och fingrar, som är nödvändiga för att klä sig, rita och skriva, samt utföra många olika vardagliga och pedagogiska aktiviteter .

Med tanke på vikten av problemet med att utveckla manuella färdigheter och det faktum att utvecklingen av ett barns hand måste börja från tidig barndom, organiserade jag en konstnärlig cirkel "Plasticine Miracle" - vars huvudidé är att rita bilder - plasticine, plasticineografi.

Problemet med att utveckla finmotorik och manuella färdigheter i bildkonstklasser är också mycket relevant, eftersom det är visuella aktiviteter som bidrar till utvecklingen av sensorimotoriska färdigheter - konsekvens i ögat och handens arbete, förbättring av koordination av rörelser, flexibilitet , styrka, noggrannhet i att utföra åtgärder, korrigering av finmotorik i fingrarnas händer Barn behärskar färdigheterna och förmågan att arbeta med verktyg (i ritning - en penna och en pensel, i applikation - sax och en borste, i modellering - en stapel). I dessa klasser utvecklar barn förmågan att använda ett instrument (naturligtvis om barnet får lära sig att hålla och använda instrumenten på rätt sätt).

Plasticineografi är en av de relativt senaste framväxten av en ny genre (typ) inom bildkonsten.
Konceptet " " har två semantiska rötter: "grafit" - att skapa, rita, och den första hälften av ordet "plasticine" antyder det material med vilket planen genomförs.

Denna genre representerar skapandet av stuckaturmålningar som visar mer eller mindre konvexa, halvvolymsobjekt på en horisontell yta, med hjälp av okonventionella tekniker och material. Till exempel dekorera ytan med pärlor, växtfrön och naturmaterial. I vissa fall, med hjälp av plasticineografitekniken, modifieras en produkt, vilket leder till skapandet av originalverk. Till exempel är ett landskap grafiskt avbildat på en plan yta, och förgrundsdetaljer avbildas med hjälp av plasticineografi.

Huvudmaterial - , och huvudverktyget i plasticineografi är handen (eller snarare båda händerna), därför beror skicklighetsnivån på behärskning av ens egna händer. Denna teknik är bra eftersom den är tillgänglig för barn i förskoleåldern, gör att du snabbt kan uppnå önskat resultat och introducerar en viss nyhet i barns kreativitet, vilket gör det mer spännande och intressant, vilket är mycket viktigt för att arbeta med barn.

Plasticineografiklasser utgör en stor möjlighet för barns utveckling och lärande.

Plasticineografiklasser bidrar till utvecklingen av mentala processer som uppmärksamhet, minne, tänkande, såväl som utvecklingen av kreativa förmågor. Plasticineografi främjar utvecklingen av perception, rumslig orientering, sensomotorisk koordination av barn, det vill säga de skolviktiga funktioner som är nödvändiga för framgångsrikt lärande i skolan. Barn lär sig att planera sitt arbete och slutföra det.

Genom att göra plasticineografi utvecklar barnet manuell skicklighet, stärker handstyrkan, båda händernas rörelser blir mer koordinerade och fingrarnas rörelser differentieras, barnet förbereder handen för att bemästra en så komplex färdighet som att skriva. Allt detta underlättas av bra muskelbelastning av fingrarna.

En av de otvivelaktiga fördelarna med plasticineografiklasser med barn i förskoleåldern är integrationen av ämnesområden. Aktiviteten av plasticineografi låter dig integrera olika utbildningssfärer. Ämnen i klasserna är nära sammanflätade med barnens liv, med de aktiviteter som de utför i andra klasser (att bekanta sig med omvärlden och naturen, utveckla tal, etc.).

Denna struktur av klasser i cirkeln "Plasticine Miracle" bidrar till en mer framgångsrik utveckling av utbildningsprogrammet. Mot slutet av vilka barn:

Implementera kognitiv aktivitet. Allt utvalt material för klasser med barn har en praktisk orientering, förlitar sig så mycket som möjligt på deras livserfarenhet, hjälper till att lyfta fram essensen av egenskaperna hos de föremål och fenomen som studeras, och aktiverar bilder och idéer som lagras i långtidsminnet. De tillåter honom att klargöra den kunskap han redan har förvärvat, utöka den och tillämpa de första versionerna av generalisering.

Berika ditt ordförråd på ett intressant sätt. I processen att spela ut handlingen och utföra praktiska handlingar med plasticine, pågår ett kontinuerligt samtal med barnen. En sådan lekfull organisation av barnaktiviteter stimulerar deras talaktivitet, orsakar talimitation, bildandet och aktiveringen av ett ordförråd och barnets förståelse av andras tal.

Bekanta dig med konstverk, dikter, barnrim, fingerspel.

Hos barn de första elementära matematiska begreppen dyker upp om kontot, storlek, storlek.

Utveckla sensoriska standarder. Sensorisk utveckling intar en av de centrala platserna i arbetet med barn inom plasticineografi. I den yngre gruppen utvecklas generella sensoriska förmågor: färg, form, storlek.

Barn uppfostras fingrarnas taktila och termiska sinnen. Behovet av taktila och termiska sinnen med fingrarnas spetsar och dynor bestäms av livets praktik och bör bli en nödvändig fas för inlärning och ackumulering av barnets sociokulturella erfarenhet.

Förskolebarn blir bäst bekanta med material genom taktila förnimmelser. Under cirkelns lektioner förverkligas barns intryck, kunskap och känslotillstånd inom bildkonsten.

Men den huvudsakliga betydelsen av plasticineografiklasser är det i slutet av träningen, Barnet utvecklar manuell skicklighet, stärker handstyrkan, båda händernas rörelser blir mer koordinerade och fingerrörelserna differentieras. Detta underlättas av god muskelbelastning på fingrarna. Barn utvecklar tånggrepp, d.v.s. griper ett litet föremål med två fingrar eller en nypa; de kan också självständigt utföra rörelser i alla dess egenskaper: styrka, varaktighet, riktning, etc.

Skapandet av ett ytterligare utbildningsprogram motiverades av bristen på metodiskt stöd för klasser i plasticineografi och relevansen av problemet med att utveckla manuella färdigheter hos barn i förskoleåldern. Detta utbildningsprogram säkerställer också snabb, omfattande utveckling av barnets personlighet i tidig ålder, med hänsyn till hans individuella och psykofysiska egenskaper; hjälper aktivt varje barn att bemästra åldersanpassade färdigheter och kunskaper och lär honom att systematiskt och kompetent analysera de erhållna resultaten.

Mål och uppgifter

ytterligare utbildningsprogram

"Plasticinmirakel"

Mål: Utveckling av manuella färdigheter hos barn i grundskoleåldern genom plasticineografi.
Uppgifter:

Lär dig att förmedla den enklaste bilden av objekt, fenomen i omvärlden genom plasticineografi.

- Lär dig de grundläggande teknikerna för plasticineografi (pressning, smetning, nypning, pressning).

Lär dig att arbeta i ett givet utrymme.

Lär dig att acceptera en uppgift, lyssna och hör lärarens tal, agera enligt modellen och sedan enligt verbala instruktioner.

Lär dig att undersöka olika objekt (objekt) med hjälp av visuella och taktila förnimmelser för att berika och förtydliga uppfattningen av deras form, proportion, färg.

Att utveckla färdigheterna för noggrant arbete med plasticine.

Odla lyhördhet, vänlighet, förmågan att sympatisera med karaktärer och viljan att hjälpa dem.

Främja en önskan att delta i skapandet av individuella och kollektiva verk.

Utveckla finmotorik, handkoordination och ögonkontroll.

Utveckla barns bildkonst.

Utveckla handlingen och spelkonceptet.

Utveckla intresset för processen och resultatet av arbetet.

Utveckla ett intresse för lagarbete.

Vid varje lektion tillfrågas barnet ny inlärningsuppgift , vars konsolidering och komplikation inträffar i efterföljande lektioner.

månad

Detta program är utformat för barn i förskoleåldern (från 2 till 4 år).

Den initiala utvecklingsnivån för barn som är nödvändig för att barn ska kvalitativt bemästra innehållet i detta program:

- Bläddrar i en bok och tar tag i flera ark samtidigt; - ritar doodles; - tar av strumpor och skor; – Han tar på sig hatten.

Detta program ger två års studier.

Arbete med kompetensutveckling inom plasticineografi bedrivs i flera steg, vid var och en av vilka vissa uppgifter ställs för barnet.

Lär dig att inte gå utöver konturerna av ritningen

Lär dig att använda fingret för att smeta plasticine över hela teckningen, som om du målar den.

Använd flera färger av plasticine

För att uttrycka ditt arbete, kunna använda hjälpobjekt (ben, fjädrar, etc.)

Lär dig att använda en speciell signetstack.

Lär dig att få saker gjorda

Lär dig att utföra ditt arbete noggrant

Lär dig att utföra kollektiva kompositioner med andra barn

Lär dig att återställa sekvensen av utförda åtgärder

Lär dig att agera som en lärare

Lär dig att agera enligt lärarens verbala instruktioner

Lektioner hålls en gång i veckan: 10 minuter i 1:a juniorgruppen; 15 minuter i 2:a juniorgruppen.Klasserna hålls både frontalt och kollektivt. På kvällen, i blocket av gemensamma aktiviteter med barn.

När man utvecklade detta program valdes de mest intressanta tillgängliga ämnena och handlingarna ut som kunde locka barnet och hjälpa honom att öppna sig. För varje lektion väljs lämpliga lekar med rörelse, fingergymnastik och handuppvärmning (bilaga nr 1). För att lösa de tilldelade problemen användes alla barnets analysatorer så mycket som möjligt under lektionerna: auditiv, visuell, taktil, etc.

Klasserna sker helt i form av ett spel. Speltekniker säkerställer dynamiken i inlärningsprocessen, tillfredsställer maximalt barnets behov av självständighet - tal och beteende (rörelser, handlingar, etc.). Användningen av spel för att lära barn plasticineografi hjälper till att aktivera barns aktiviteter, utveckla kognitiv aktivitet, observation, uppmärksamhet, minne, tänkande, upprätthåller intresset för det som studeras, utvecklar kreativ fantasi, fantasifullt tänkande.

Speltekniker,

används i extra utbildningsklasser.

Programmet är utformat med hänsyn till genomförandet tvärvetenskapliga kopplingar efter avsnitt:- "Fiction", där verk av pedagogisk inriktning används.- ”Talutveckling”, där ordförrådet berikas, utökar och förtydligar barns kunskap om miljön.- "Produktiva" klasser där bilder konsoliderades.-""Kognitiva"" klasser, där bilder konsolideras ochbegreppen levande och icke-levande natur.- "Musikklasser."

Förutspådda resultat av barn som bemästrar programinnehåll:

- håller en penna, en stapel - en signet med tre fingrar; - drar en linje som förbinder två punkter;- kopierar en kvadrat;- Självständigt öppnar och fäster knappar;- klipp med sax; - behärskar de grundläggande teknikerna för plasticineografi: (pressa, smeta, pressa); - ser och arbetar i ett givet utrymme. Pedagogisk analys barns assimilering av innehållet i programmet har utvecklats baserat på diagnostik, rekommenderad av I.A. Skvortsov, N.A. Ermolenko, Ernst J. Kiphard "Hur ditt barn utvecklas", "Indikatorer för neuropsykisk utveckling hos barn under andra - tredje levnadsåret", utvecklad av N.M. Aksarina, K.L. Pecheroy, G.V. Pantyukhina, visuell aktivitet” (bilaga nr 2).

Forskningsmetoder:

- Handledning av arbetsutförande- Upprätthålla en observationskarta över behärskning av plasticineografitekniker - Analys av färdiga arbeten- Diagnostik

En undersökning av utvecklingsnivån för barns manuella färdigheter genomförs två gånger om året (oktober, april) inom följande områden:

Visuella färdigheter hos barn;

Egenvårdsförmåga;

Dessa områden är baserade på specifika färdigheter hos barnet, som mest exakt karakteriserar utvecklingsnivån för manuella färdigheter vid ett visst åldersstadium (bilaga nr 3).

Sammanfattning av formulär

genomförandet av programmet för tilläggsutbildning :

- utställningar av kreativa verk för föräldrar;- öppna klasser;- diagnostiska resultat;- tal vid pedagogiska läsningar m.m.

Utbildnings- och tematisk plan.

Lista över avsnitt

Arbeta med föräldrar.

Som en del av implementeringen av tilläggsutbildningsprogrammet "Plasticine Miracle" har ett system för arbete med föräldrar (juridiska företrädare) för elever definierats.

* Familjens status studeras årligen och en undersökning av föräldrar genomförs.

* Studera föräldrars önskemål om utbildningstjänster.

* Föräldranämndens systematiska arbete är organiserat.

Frågor om att attrahera ytterligare finansiering för utveckling och förstärkning av gruppens materiella bas och utbildningsprocess övervägs.

En mängd olika arbetsformer och arbetssätt hjälper till att hitta en gemensam grund med olika kategorier av föräldrar. Interaktion med föräldrar syftar till att utbyta erfarenheter, öka föräldrarnas pedagogiska kompetens, utveckla deras pedagogiska färdigheter m.m.

Olika former av arbete med föräldrar organiseras, ämnen för föräldramöten, konsultationer om utveckling av manuella färdigheter hos små barn, masterclasses och samtal har tagits fram (bilaga nr 4).

Metodstöd

till tilläggsutbildningsprogrammet "Plasticine Miracle"

1. Abramova L.P. Bushki är lamm. Fingerspel. - M.: Karapuz, 2003.2. Agayan G.G. Besöker solen. Fingerspel. - M.: Karapuz, 2004.3. Agayan G.G. Vi trampade, vi trampade. Fingerspel. - M.: Karapuz, 2004.4. Anishchenkova E.S. Fingergymnastik för utveckling av tal hos förskolebarn. – M.:AST: Astrel, 2006.5. Bardysheva T.Yu. Jag ska gora, jag ska gora! Fingerspel. - M.: Karapuz, 1999.6. Bolshakova S.E. Bildning av finmotorik i händerna: Spel och övningar. - M.: TC Sfera, 2009.7. Davydova G.N. Plasticineografi för barn. – Scriptorium, 2003.8. Kurnysheva L.E. Ursprung: Grundprogram för utveckling av ett förskolebarn. – M.: Publishing House “Karapuz”, 2001– (Center “Preschool Childhood” uppkallat efter A.V. Zaporozhets”).9. Kurovsky Dmitry. God's Design: The Human Hand - Artikel från tidningen "Intelligent Design" nr 5 - www.origins.org.ua10. Kiphard, Ernst J. Hur utvecklas ditt barn? – M.: Terevinf, 2006.11. Koltsova M.M. Motorisk aktivitet och utveckling av barns hjärnfunktioner. – M.: Pedagogik, 1973. – S. 14412. Koltsova M.M. Barnet lär sig tala. – 2:a uppl., reviderad. och ytterligare – M.: Sov. Ryssland, 1979. – S. 19213. Lykova I.A. Visuella aktiviteter på dagis. Tidig ålder – M.: KARAPUZ – DIDAKTIK: Creative Center “SPHERE”, 200714. Lykova I.A. Visuella aktiviteter på dagis. Yngre ålder – M.: KARAPUZ – DIDAKTIK: Creative Center “SPHERE”, 2007.15. Paramonova L.A.Utvecklingsaktiviteter för barn 2-3 år. – M.: OLMA Media Group, 2007.16. Redigerad av Serebryakov N.V. Diagnostiska undersökningar av barn i tidig och tidig förskoleålder. – SPb.:KARO, 200817. Pavlova L. Vikten av utvecklingen av handhandlingar. Förskoleutbildning. 1984, nr 118. “Hand and Mind” Utdrag ur boken av Paula Lilliard och Lynn Jessen (USA) “Montessori from the very beginning” Översättning från engelska av Evgenia Tkacheva. Ryska utgåvan av Elena Hiltunen. - www.trening.montessoricity.ru19. Samoilenko Natalya. Hur man utvecklar ett barn. - Tidningen Frisk familj - www. maminsite.ru20. Tsvintarny V.V. Vi leker med fingrarna och utvecklar talet. - St. Petersburg: Hardford, 199621. Shnitskaya I.O. Ansökan från plasticine D.: Phoenix, 2008.22. Yanushko Elena. Hjälp ditt barn att prata! Talutveckling hos barn 1,5 – 3 år. – M. Terevinf, 2007.23. Yanushko E.A. Lepka med små barn (1-3 år). Metodhandbok för pedagoger och föräldrar. – M.: Mosaic – Synthesis, 2006.